基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新

杨英男

摘  要：在互联网+、云计算、大数据时代背景下，企业对财务人才的需求由核算型会计向管理型会计转变，传统的教学模式出现一系列问题，本文基于”实验项目云服务”的VCase财务实验教学平台下，尝试“课堂·案例·实验”三位一体的创新教学模式，旨在培养社会急需的管理型会计人才。

關键词： VCase教学模式;管理型会计;保障措施

项目来源：吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“互联网+环境下民办高校财务管理课程教学改革研究”的阶段性成果。（课题批准号：GH180942）;吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“互联网+环境下民办高校财务管理课程教学改革研究”的阶段性成果。（课题批准号：GH180942）。

一、企业财务人才需求

长虹副总胡嘉指出：现在会计人员应该从过去的“人工记账、计算校验、复核对账”这种耗费大量人力、物力、财力但效率不高的事务转向“规则设计、流程设计和商业模式设计”这些事半而功倍的工作中来。

国家相继发布相关政策，主要侧重发展管理会计的功能。2016年10月21日，财会[2016]19号《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，强调“全面加强管理会计体系建设，指导、推动管理会计有效应用”; 2017年，财会24号《管理会计应用指引第100号—战略管理》，进一步指导管理会计人员的操作流程和方法;2017年1月5日起，取消会计从业资格考试，但并没有弱化会计工作所具备的专业能力和素质，而是对会计人员提出更高的要求。

在互联网+、云计算、大数据时代背景下，财务人员应该转换观念和思想，清楚认识和面对以下现实问题：首先，智能时代是产生智能财务的环境因素，智能财务是智能时代发展的必然趋势;其次，大环境并没有弱化会计人员所具备的专业能力和素质，而是对会计人员提出更高的要求，在熟练掌握会计手工核算基本流程、会计软件操作等基础上，还需要将战略管理、风险管理、成本管理、财务报表分析等相关联的知识与会计处理深度融合，这样才能顺利完成财务人员由核算型向管理型转变。

二、基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的教学模式

近几年民办院校十分重视培养学生专业技能。首先，安排课程过程中加大实训学时，设计单项实训、综合实训，逐步提升学生的实践能力;其次，学校投入大量资金建设财务、税务、审计相关专业的实训模拟室，营造真实的工作环境;最后，加强长期稳定的校外实习基地的建设，尽量聘请行业专家担任实践环节的指导、完善课程体系的建设。以上三方面工作主要集中在熟练掌握基本的会计核算流程和运用财务软件等财务处理能力，即审核和填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制报表。但是所有这些过于局限专业领域技能的培养，忽视了预测、投融资决策、管理、控制、分析等财务决策方面。针对这个问题学校经常组织学生参加财务、金融、创新创业等大赛，锻炼学生适应各种环境的应变能力和专业综合素质的提高，但仍无法满足培养管理型财务人员的需求，有必要尝试新的教学模式。

VCase是指应用现代信息技术结构化处理方法，能演绎会计知识模块，通过数据透视、业务透视、管理决策过程透视，还原会计（财务）事件业务处理过程的创新型案例数据结构。它是一种新的教学理念和新的教学模式。VCase教学资源库=动态业务数据 +实务工具+会计工作任务（报告）+基于价值创造的会计（财务）管理过程。

平台由战略制定的经营起点出发到达股利分配的经营终点，教师和学生触发随机事件生成动态案例，使用管理会计工具处理案例业务，完成财务管理任务。教学覆盖95%以上理论教学的知识和方法;教师可以通过调整平台实验项目内容、设定操作案例等操作匹配教学需求。在教学过程中，以课程作为主体搭建知识专业体系;以学生作为主体搭建了一个理论教学、案例教学和实验教学三位一体的教学资源平台，实现了三大融合。有利于学生由核算型会计向管理型会计方向发展。

三、实现VCase教学模式的保障措施

为了使VCase教学模式达到预期的教学效果，可以采取以下几方面措施：

（一）学校给予资金的大力支持，构建Vcase教学平台。意在提高学生实践综合能力，这是实施VCase课堂·案例·实验三位一体的教学模式达到最佳教学效果的最基本保障条件。

（二）建设高水平师资队伍。专业教师做到理论与实践，研究与教学并重;不断提高信息化教学能力，积极参加开展信息化课程，网络化课程教学;保障行业企业有经验的兼职教师的数量和质量，带动和提高教师的整体实践水平。

（三）合理调整教学模式和教学方式。为了节省课上理论授课时间，让学生更好的运用Vcase教学平台熟练掌握财务管理的实践内容，可以采用线上线下相结合的教学模式，如O2O教学模式;充分利用“慕课”、“微课”、“翻转课堂”、“云课堂”等教学方式。

（四）完善考核评价体系。改变以前“期末一张卷”的考核方法，应“重过程，轻结果”，采用过程性考核和结果性考核相结合的方法，有利于培养学生创新创业能力。

尝试基于VCase课堂·案例·实验三位一体的教学模式，可以提升课堂的教学效果，培养学生的团结合作精神，促进学生综合素质的提升，以便逐步完成了财务人员由核算型向管理型的转变，为社会与企业培养出更多优秀的财务人才。

参考文献：

[1]“互联网+”时代会计教育的变革与创新[J]. 孙睿阳.  中华传奇. 2019（01）

[2] 基于大数据与云计算的财务管理教学改革探究[J]. 陈玉珍. 中国乡镇企业会计. 2016（04）

[3]“互联网+”对财务管理教学模式创新浅析[J]. 徐娜力. 信息记录材料. 2016（04）

作者简介：

杨英男，管理学硕士，副教授，财务教学和研究。