高等教育国际化背景下的专门用途英语教学分析

王乔

摘要：随着我国高等教育国际化程度的不断加深，我国对国际化人才的需求日益增加，对高校学生的英语水平特别是专业英语的要求不断提高。然而，目前国内的大学英语教学仍倾向于不区分专业的通用英语教学，无法体现专业的差异性，限制学生在专业领域内英语实际应用能力的发展。此外，现实行的专门用途英语教学存在多种问题，且专业英语教师教学能力不足，不能保证专门用途英语教学在高校的有效开展。因此，为满足社会发展需要，帮助学生拓宽未来事业的国际化发展前景，高校应重视发展专门用途英语教学并进行相应的改进。

关键词：高等教育 国际化 专门用途英语 英语教学

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）13-0176-02

一、专门用途英语教学的可行性与适用性

为了使培养的人才与目前社会所需相适配，高等院校在英语教学上应当满足以下两个方面的要求：一是提高学生的英语技能;二是适应社会发展的需要。而专门用途英语教学能够在帮助学生学习英语的基础上，提升学生在各大专业领域内的国际交往能力。同时，学生专业英语水平的提高，可帮助他们用英语直接获取国外专业领域的前沿信息，取得第一手资料，加强对目前国内外特定领域的信息了解，甚至在国际刊物和会议上进行有效交流，体现我国当代大学生的科技创新潜力。因此，将专门用途英语教学结合到高校专业教学中，提升学生专业英语综合使用能力，可以培养出更加适合社会需求的，具有英语运用能力的国际化专业人才，帮助他们在各自的学科领域走向世界舞台。

（1）专门用途英语教学符合高等教育人才培养的原则。除英语专业学生以外，当今人才的培养更重视通过英语促进学生本专业的发展。专门用途英语在学生掌握必备英语基础能力下，开展针对性的专业英语教学，在要求学生灵活使用英语的同时培养学生在未来工作岗位上所需的专业能力与素质。此外，在人才培养中，专门用途英语强调教学与实践相结合，英语能力和专业知识相结合，提倡全方位培养学生的英文表述能力、自主分析能力、独立思考能力和学术研究等能力，其目标是培养高水平国际化专业人才。因此，开展专门用途英语教学符合高等教育人才培养的原则，但对目前高校的英语教学提出了更高的标准及要求。

（2）专门用途英语教学符合高等教育英语教学的目标。目前，为响应国家号召，我国高等院校更加重视应用型教学，关注学生能力能否与社会实际需要相适应。因此，在高等院校中，非英语专业的英语教学目标不再强调应试能力，而是更加注重与学生本身的专业知识相结合，以真正帮助学生提升专业知识及技能。而专门用途英语教学作为更符合此教学目标的教育方式，最大的特点就是可以帮助学生结合英语及所学专业来提高相应的专业方面能力要求。因此，我们可以通过专门用途英语教学，帮助学生达到专业领域方面的学习任务要求，再在专业领域方面达到岗位需求能力，以促进应用型教学的发展。高等院校为了实现应用型人才培养的英语教学目标，应结合专门用途英语理论展开相应讨论，尽早发挥其优势来展开相应的教育教学工作研究。

（3）专门用途英语符合学生的发展。现今社会的发展对人才提出了全方位国际化发展的要求。对一名当代大学生来说，在经历了几年的英语学习后，已经掌握了一定的英语知识，此时再接受专门用途英语的学习，可以帮助学生拓宽事业选择，并为其未来事业的国际化发展打下坚实基础。同时，由于专业用途英语强调与专业知识相结合，学生能通过专门用途英语在国际化市场中巩固所学并发展所学，真真切切地提高学生的综合学习能力及能力素质，实现与世界接轨。

二、对专门用途英语教学现状的分析

（1）对专门用途英语教学存在问题的分析。第一，多数大学生本身英语基础知识薄弱，词汇量不足，在平时学习通用大学英语课程时已出现学习困难的情况，再加上专门用途英语教学强调专业词汇的积累，学生凸显出在专业英语学习方面能力有限的问题。因此，专门用途英语教学更加困难。第二，专门用途英语教学强调听、说、读、写英语实际应用能力的统一发展。而在前期英语教学阶段中学校只重视英语应试能力的培养，大部分学生不具备英语的综合使用能力。因此，专门用途英语教学应加强对学生实际使用英语的综合能力的培养。第三，专门用途英语教学存在着重英语、轻专业的误区。多数教师和学生认为专业英语的学习是为了学习英语，忽略了英语只是媒介和手段，通过提升英语能力学习专业知识才是真正的目标。

（2）对以通用英语教学为主的大学英语教学体系的分析。除英语专业的英语课程以外，大学英语作为通识课程，是全校各专业学生的必修科目，因此，目前高校英语教学体制中仍以通用大学英语课程教学为主。但在当前国际化和开放化的新型局势下，对高校英语教学提出了新的要求，大学的英语教学也应该作出相应改变，即加强英语知识与专业知识的结合。随着通用英语教学难以满足学生日益增长的学习需要，专门用途英语的教学应该落到实处。

（3）对高校英语教师的分析。一般英语教师在教授通用大学英语课程及英语专业的课程时，对于教学内容的重点、难点和教学方法以及如何能更好地提升学生的英语学习能力等很多方面有着清晰的把握及认识。但绝大多数高校英语教师为英语专业毕业学生，他们本身不具备或缺乏专业英语的教学能力。这是专门英语教学无法有效开展的主要原因之一。此外，目前对专业英语教师和普通英语教师的认识存在误区，认为对普通英语老师开展一定专业知识的培训，他们便可以担任专门用途英语的教学;或是专业教师只要会说英语就能教授专业英语课程。

三、对实施专门用途英语教学的建议

综合上述对专门用途英语教学在国际化大环境下的需求及存在問题的分析，推进大学英语教学体制的改革创新，实施专门用途英语教学，应该从以下几个方面入手。

（1）将专业学术英语设置为学校必修课。学校政策的变化对专门用途英语教学的实施带来的效果会是十分明显的。当高校将专业英语课程设置为专业必修课时，大部分学生的学习重心就会转变为对专业领域英语的学习。在国际化的大背景下，越来越多的专业领域的学习和研究会变得宽泛起来。而学生也会因为这种新的变化而改变自己对专业领域学习的态度，从而提高对专业知识的重视程度。因此，在新的教学改革中，我们可以通过将专业英语课程设置为学校必修课，以加强对专业英语课程的教学检查等方式将专业学术英语的学习真正落到实处，提高学生的重视程度。

（2）加强对专业英语教师的重视及培养。目前高校大量缺乏真正具有专业学术英语教学能力的教师。在这种情况下，更应该加大对专业英语教师的重视及培养，如招聘更多具有国外留学背景的教师进行双语授课;定期输送本校专业教师前往国外高校进行学习及交流;加强与国外高校的深入合作，邀请国外教师来国内进行短期或长期授课。首先务必做到让每一位教师都清楚地了解专业英语的重要性，其次通过强化教师的专业学术英语能力引导学生重视专业英语能力的发展，从而为学生步入国际化市场，成为优秀的国际化人才创造一个良好基础及氛围。

（3）改变传统的大学英语教学体制的观念。通用大学英语课程作为高校的通识课程，面临两个危机，一是全国性的大学英语学分压缩，二是大学英语课程的地位正在边缘化。面对这样的危机，大学英语课程的教学目标应转化为满足学生专业学习的需求。之前，我国大学英语教学始终定位在考查英语应试能力上。这种错误的定位造成我国一代人在国际场合无法流利使用英语进行实际交流，更无法使用英语进行专业交流。但是，提倡进行专门用途英语教学并不是完全否定通用大学英语课程的作用。通用英语是学生英语水平的根基，学校应以通用英语教学为基础，当学生英语水平达到一定水平之后，再增加专业英语的教学，才能切实提高学生的专业英语运用能力。因此，我们应借助高等教育国际化的发展背景，在长期的英语教学中不断改革和创新，改变原有单一的大学英语教学内容，创造一个将通用大学英语教学和专门用途英语教学相结合的综合英语教学和学习体系。

参考文献：

[1]高等教育国际化和经济全球化背景下的专门用途英语教学国际研讨会通知[J].外语教学，2013（1）：41.

[2]王守仁，姚成贺.关于学术英语教学的几点思考[J].中国外语，2013（5）：4-10.

责任编辑：刘健