移动学习终端在基础护理实践教学中的应用效果分析

陈诗

[摘           要]  基础护理课程是医学院校护理专业教学中的专业基础课程，是学生进入临床学习的必备课程，对学生的基本护理能力提升有重要的作用，所以必须要对具体的教育教学做分析与强化。从当前的分析来看，随着教改、课改的持续推进，传统的教育教学模式限制表现越来越突出，为了提升教学成果，需要对实践教学中的方法进行改变。就现阶段的分析来看，新理念、新方法以及新设备在实践教学中的应用越来越突出，所起到的效果也十分显著。基于此，基础护理实践教学也需要积极引入新设备、新技术。移动学习终端在目前的实践教学中有着非常广泛的运用，也起到了极其显著的作用，对基础护理实践教学中的移动学习终端应用效果做具体的分析，一方面可以为移动学习终端的推广和利用提供参考，另一方面可以为实践教学提供帮助。

[关    键   词]  移动学习终端;基础护理;实践教学;应用效果

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0242-02

医疗卫生事业是我国重点发展的公共服务事业，旨在对全面医疗服务做改善和提升。医学院作为医疗护理服务人员培养的重要机构，积极进行教学探讨，提升教学的质量，提高学生的综合素养在当前的社会环境下显得尤为重要，所以医学院校需要对具体课程的教学开展做深入探讨。从目前的调查研究来看，基础护理是医学院护理专业学生必须要学习的一门课程，对学生的实践能力提升有重要的帮助。就目前的教学实践来看，较多先进的技术手段、教学方法在教学中的应用都取得不错的效果，因此在基础护理实践教学中积极引入此类方法和技术具有必要性。移动学习终端在实践教学中的利用价值显著，分析其具体的应用效果，可以为其具体的应用提供更加丰富的参考意义。

一、移动学习终端概述

对目前的具体学情做分析发现，移动学习成为新时代学习的主要趋势，而所谓的移动学习指的是一种在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，这种学习方式需要借助移动设备，而移动设备可以称之为移动学习终端。就目前的移动学习终端来看，主要有两大类：第一类是辅助性学习终端，比如手机、平板电脑等;第二类是专业的移动学习设备，比如具备网络连接功能的微型学习机等。总之，无论是辅助类移动学习设备还是专业性移动学习设备，其对移动学习都起到了非常明显的支持作用。

二、移动学习终端在基础护理实践教学中的应用

从医学院校的教学改革实践来看，随着教学改革的持续推进，新技术、新方法以及新理念的应用在不断普及，移动学习终端作为一种有效的学习工具，在教学实践中也得到了较为充分的应用。

（一）基础护理实践教学结合移动学习终端的优势分析

基础护理是临床护理的重要组成部分，对患者的疾病恢复和生命质量提升有重要的作用，同时，基础护理是医学生护理实践能力提升的重要支柱，所以在目前的护理教学中，基础护理受到了极大的重视。对基础护理做全面性的分析发现其存在着两方面的显著特点：（1）护理内容较多。目前的基础护理包含入院护理、住院护理和出院护理三大模块。（2）护理操作的流程性和细节性比较强。基础护理的实践课较多，而每一项护理操作均需按照严格的流程来进行，且操作中具有复杂的护理细节。正是因为护理内容的多样化和护理操作的细节化，很多学生在实践中容易出现流程的差错及细节的遗漏。

（二）在课前预习中的应用

就移动学习终端的具体利用来看，其在课前的预习中发挥出了重要的作用。一般来讲，基础护理实践教学的课前预习一般是进行概念的理解与护理操作流程的掌握，在过去的学习中，学生的预习主要依靠的是教材，而纸质教材携带不方便，所以学生要进行预习，需要进行特定时间的选择，这会导致学生浪费很多的课余时间。移动学习设备的利用能够有效改变这样的局面。一方面，移动学习设备的携带比較的便捷，另一方面，移动学习设备的资源储存量比较的大，学生可以随时随地进行学习内容的预习。

例如，按照传统的预习方法，学生需要抽出整块的时间对具体的内容进行梳理，所以学生在做学习或者是生活安排的时候，有些活动会因为预习被迫取消。但是在利用移动学习终端之后，这样的局面不复存在。因为移动学习设备具有便携性和灵活性，学生可以随时随地进行设备利用，从而实现预习的目的，比如学生在坐公交车的时候，可以利用移动学习终端做课程内容预习，在食堂等饭的过程中，学生也可以利用移动学习终端做内容的学习，这样的灵活学习方式不需要学生做整块的学习时间计划，所以其各种计划的灵活性会更加突出。总之，移动学习终端的有效利用使学生的课前预习更加便捷，而且在实践中可以实现学生学习时间的节约。

（三）在课程教学过程中的应用

移动学习终端在基础护理实践教学的具体过程中也有非常显著的应用。从目前的形势分析来看，课程教学的模式在不断进行改变，而以学生为主体的教学模式已经成为教学发展的主要趋势，所以在教学课堂中，学生的主体性表现需要做不断加强。过去的教学模式对学生的思维、实践等形成了压制，所以学生的各方面思考不够深入，而当前的以学生为主体的教学模式，让学生有了明显的表现机会，其思维、实践等均会有明显的成长。不过需要注意的一点是，学生的知识储备毕竟有限，所以在课堂教学中，其思考方向、问题研究的深度会受到自身知识储备的限制。但是在利用了移动学习终端后，这种情况可以得到有效的改变。

例如，在基础护理实践教学中，老师提出了实践教学案例解决方向或者是思路，学生基于思路构建实践方案，但是在构建中发现某部分的内容自己了解得不够深入，所以方案存在着瑕疵。基于这样的情况，学生积极利用移动学习终端进行了相关资料的查询，并就相关的实践内容做更加丰富的资料参考，由此实现了方案瑕疵的解决，使最终的实践方案更加完善和合理。简单来讲，在课程实践中，学生的学习需要老师的帮助，同时也需要移动学习终端，因为老师的精力时间有限，知识内容涉及也有限制，而利用移动学习终端，学生可以对自己想要了解的內容做全面性查询，这对学生丰富自我认知、完善自身思维与想法有重要的意义。

（四）在课后总结中的应用

在课后总结当中，移动学习终端同样有重要的作用。就基础护理实践教学来讲，课后总结是重要的环节，一方面，通过课后总结学生可以对操作中的注意事项及重点难点有更加深入的理解;另一方面，通过总结，学生可以更好地发现自身操作的不足，这对学生的进一步发展有重要的作用。在传统的教学模式下，学生的课后总结主要依靠的是自身所记的笔记与教材，而笔记记录难免存在遗漏的地方，教材解读也会遇到困惑，这会为总结带来不便，所以很多学生的总结工作并不到位。在移动学习终端利用的大环境下，学生可以利用终端进行相关教学内容的视频资料观看，基于资料可以做好内容分析，这对总结的质量效果提升有重要的帮助。

例如，某学生在基础护理实践教学课堂中，因为没有完整的记录笔记，具体的操作步骤以及注意事项总结不完善。基于此，学生利用移动学习终端进行相关内容的教学视频搜索，在观看了内容之后明白了自身总结的纰漏在哪里，基于纰漏进行学习总结，学生的学习总结效果有了非常明显的提升。

三、移动学习终端在护理基础实践教学中的应用效果

（一）教学的效率和质量方面的效果

移动学习终端在基础护理实践教学当中的应用效果体现在教学的效率和教学质量方面。为了对移动学习终端的具体利用效果做研究，以我院实验组和对照组做比较，实验组A班56人，对照组B班54人，具体的教学周期的半学期，最终的教学考核采用试卷考核和现场实践考核两种方式，以下是具体的教学实践对比评分以及分析。

从教学数据对比来看，采用移动学习终端和未采用移动学习终端的差异是十分明显的。首先对两种教学方式的试卷评分做对比，实验组的56名学生中试卷取得优秀评分的学生人数为17人，占比30.36%，明显优于对照组的优秀率9.26%，而且实验组的试卷良好评分学生的占比为50.00%，对照组为35.16%。在整个教学中，实验组试卷评分没有出现不合格，但是对照组却有7名学生不合格。其次是实践评分的对比，实验组学生的实践评分对比在72～97分，对照组学生的实践评分在54～88分。从评分上来看，实验组的实践评分全部合格，而且最高分达到了97分，而对照组却存在着实践评分不合格的现象，最高评分也只有88分。从分数对比来看，实验组的实践效果要明显优于对照组。

综合上述的分析可知，在基础护理教学中采用移动学习终端的教学方法，无论是对学生的理论知识的培养还是对学生的实践操作的训练，效果均要好于一般的教学，所以在教学实践中有必要积极进行移动学习终端的推广和利用。

（二）学生能力提升方面的效果

移动学习终端的具体应用效果在学生学习能力提升方面也有体现。就移动学习终端的具体应用来看，其促进了学生两方面能力的提高。

1.有效促进了学生自主学习能力的提升

基础护理实践教学的目的是通过实践指导与分析让学生具备自主实践能力，但是传统的教学模式并没有为学生提供充足的实践机会。利用移动学习终端后，老师和移动学习终端成为学生的重要参考者和指导者，学生的自主性在课堂中得到了充分发挥，久而久之，其自主学习的习惯得到了培养，自主能力明显加强。

2.有效培养了学生的思维能力

对学生的综合能力发展来看，思维绝对是重要的能力之一，因为思维对具体实践有指导性，如果思维陷入窠臼，具体的行为很难获得突破。移动学习终端在为学生提供参考的同时帮助其打开了眼界，学生的格局明显扩大，所以其思维得到了提升。在不断的实践中学生的思维活跃性、开放性以及先进性会明显加强。

在移动学习普遍发展的大环境下，传统的学习模式以及教育教学方法需要做积极的改变。就目前的分析来看，基础护理作为医学院校护理专业的重要课程，对学生的护理能力提升有重要的帮助，而传统的教学方式对于学生的学习有限制，所以需要积极利用新的学习方式和方法。移动学习终端作为一种新型的学习工具，对学生的学习帮助很大，所以具体分析移动学习终端的有效运用并做应用效果分析，这对学生能力提升有积极的意义。

参考文献：

[1]于利伟，张菲，赖薇.导生制联合移动学习终端教学在护理学基础实训课中的应用[J].护理学杂志，2017，32（5）：82-84.

[2]郭晶，张玲芝，朱修文，等.慕课网络教学平台在基础护理教学中的应用与管理[J].中国护理管理，2017，17（3）：351-354.

[3]吕海琴，王艾青，王春玲，等.“移动学习”在基础护理实训教学中的应用[J].管理观察，2017（6）：144-145.

[4]张宝玉，朱晓菊.移动学习模式在高职基础护理学课程中的应用探讨[J].黄河水利职业技术学院学报，2017，29（3）：88-90.

[5]吕英娜.基于移动终端的“移动学习”在大学英语教学中的应用探究[J].英语广场，2017（1）：122-124.