职业教育教学资源库建设探究

王继革

[摘           要]  深入分析职业教育教学资源库建设的基本原则，突出前瞻性、实用性、针对性、系统性，阐释职业教育教学资源库建设的基本遵循，紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、加快职业教育教学资源有序共享、以着力培育新时代技能型人才为根本目的，提出职业教育教学资源库建设的总体构想，筹划好前期“分”和“统”的问题、明确好初期“编”和“用”的问题、紧盯好中期“粗”与“精”的问题、把握好后期“留”与“修”的问题。

[关    键   词]  职业教育;教学资源库;建设

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0222-02

职业教育是围绕提升人才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动。大力发展职业教育是贯彻党中央决策部署和习近平新时代中国特色社会主义思想的迫切要求、是塑造职业品格的必要条件、是拓展岗位素养的实现方式、是促进人才全面发展的必由之路。职业教育的创新发展离不开职业教育教学资源库的构建和支撑。科学规划职业教育教学资源库建设，对持续提升职业教育人才培养质量具有重要意义。

一、职业教育教学资源库建设的基本原则

（一）突出前瞻性

从人类历史发展长河来看，历次科学技术的革新，都率先应用于教育领域，并催生革命的剧烈发生。规律之中可见真理之影。职业教育教学资源库的信息化、智能化水平同世界一流的差距客观存在，因此，一方面要放眼世界，追赶先进，另一方面要抓好自身的革新。以时不我待的紧迫感研发下一代，预见下一场，创新职业教育教学资源库建设理论，看得更深、更远。与之相对应，教学资源库建设应按照贴近科学技术发展前沿，贴近发展前沿，紧跟信息化、智能化建设发展方向，紧跟网络信息全域特点，涵盖各专业领域前沿的新知识、新理论、新技术和创新成果。

（二）突出实用性

强化职业教育教学资源库建设的实用性，重点要在两个方面下工夫：（1）解决“学用两张皮”的问题。教学资源库建设要立足现有的、现行的体制机制，不可好高骛远，脱离实际，切忌课程设置贪大求全，东拉西扯，必须紧密结合教育教学工作实际，紧盯重难点问题，能够启发工作思路，提升工作能力，指导工作实践，紧贴实际，要以促进提高职业教育教学任务完成为中心思想。（2）更新陈旧思维理念。现代的改革创新样式让人眼花缭乱，每一场都不一样，一场比一场快、准、狠，以传统的思维理念理解、运筹只能陷入被动挨打。因此，人才的信息化比教学资源库建设的信息化更重要，在职业教育教学资源库建设中，应当增加时代特性、实践操作、对外交流等活动的比重，更新思维理念。

（三）突出针对性

新时代是创新的时代，当前，各职业教育高校和培养机构的职能将更为“专攻”，各种岗位的职责分工将进一步明确，对素质的要求也将更高。教学资源库建设的针对性包含三层意思：（1）岗位专业的全覆盖。教学资源库建设应根据岗位实际、专业能力标准等，设置囊括各岗位专业的学习内容，不遗漏任何岗位、专业，穿透“盲区”。（2）层级类别的全关联。教学资源库建设要注重内容的适用性，既包含职业技能领导层干部的学习内容，也包含侧重技术型人员学习的内容，甚至包括刚入门工人的学习内容。（3）由简入繁的大纵深。也就是说，教学资源库要区分不同的难度层级，针对广大职业技能从业人员参差不齐的学习背景、培训情况等，使教学资源库的设置符合不同基础人员的学习能力。

（四）突出系统性

现代职业教育已经从单一专业单一学科向多学科多专业融合发展，与此相适应的职业教育的教学资源库建设，在不同种的资源设置上，也要做到兼顾协同，尤其是对新生工种，更要做好顶层设计和谋划，使单个工种的个体发展同整体发展相适应、相协调，使职业教育教学资源库建设设计更具相关性、整体性和系统性，使对职业教育课程的学习不仅能够精确到各专业的局部，也能延展至联合、协同为主题的全盘。教学资源库与教学资源库之间要避免各自为政，只顾低头赶自己的路。

二、职业教育教学资源库建设的基本遵循

（一）以紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想为首要

党中央、国务院高度重视发展职业教育，习近平总书记亲自主持审议通过《国家职业教育改革实施方案》;李克强总理在2019年政府工作报告中提出，拿出1000亿元用于职工技能提升和转岗转业培训。发展职业教育旨在培养更多优秀的技能型人才。因此，职业教育教学资源库建设既要包含塑造社会主义核心价值观内核的内容，也要包括培养职业技能素质的具体元素，既统一思想意志，又凝聚干事信心;既培养创新思维，又传递专业技能;既传承光荣传统，又传播优良作风。

（二）以加快职业教育教学资源有序共享为重点

随着改革的持续深入推进，职业技术型人才成为推动社会发展和变革的重要力量。做好职业教育的顶层设计，搞好侧重和谋划，针对建设和培育做好调查研究，发动集体大讨论，凝聚智慧，在思维风暴中撷英取华，進而发展完善职业教育教学资源库。要围绕职业教育教学资源全面开放和深度融合应用的具体需求，全面推进校内校外、网上网下的云存储管理和分析应用，有效打破体制壁垒，构建职业教育教学资源应用服务新模式，不断实现职业教育教学资源的汇聚融合和按需授权即时应用;针对大数据应用，研究并设计相应的数学模型和分析算法，完成大数据应用处理所需的云计算、云存储建设，提供灵活多样的职业教育教学资源检索服务，形成向平台直接获取为主的数据共享机制，努力实现信息多元融合共享。

（三）以着力培育新时代技能型人才为根本目的

职业技能是一个国家综合国力的比拼，是科技高度凝结的比拼，但归根结底仍是人与人的较量。因此，职业教育的教学资源库建设，要紧盯职业技术人才培养方向，对各层级类别的培养引导都要以“更强更优”为目标，突破外国技术枷锁，引导发扬“工匠精神”，建设一支对党忠诚、技术精湛、干事创业的技术型人才队伍，为实现中国梦、强国梦提供人才智力支撑。

三、职业教育教学资源库建设的总体构想

目前，从总体上看，职业教育教学资源库建设在课程设置、层级分类、组织形式、奖惩机制等方面都有了很大的发展进步，但各高校和培训机构分类繁多、参差不齐，因此对职业教育教学资源库进行构建的过程中，不能大而化之，要根据单位工作性质的差别细化、具化，做好统筹兼顾。本文提出职业教育教学资源库建设紧紧围绕“1条主线、2个方面”展开。1条主线，即以提高综合知识和专业技能，切实提升素质为主线;2个方面，即综合知识课程和专业知识课程。按照时间维度划分，在构建职业教育教学资源库的过程中，重点要协调好四个方面的关系，处理好与之相对应的四类问题。

（一）筹划好前期“分”和“统”的问题

构建科学、合理、管用的职业教育教学资源库，必须发动集体智慧，闭门造车蛮搞一通，下再大力气也只能事倍功半。当然，也不能让思维风暴越刮越大，无边无界，集体智慧还须集中统筹。把握了其中的主要矛盾才能有的放矢，循序开展，成为行家里手，善做善成。一方面，要做好意见征集的分和统。要充分发动广大群众，发动各层级、各部门、各类别单位，广泛征集意见建议，征集范围要囊括各类别、各岗位、各专业，分门别类调研收集，由相应单位统筹筛选，合并整理成条目，逐级上报，最终形成统管行业的参阅资料，作为教学资源库顶层设计的一个重要参照。另一方面，要做好组织职能的分和统。要明确统管部门和各子部门的职能任务，统管部门主抓任务的划分、工作进度的监督、成果的整合及相关事务的统领。各子部门主要负责对任务的具体规划、具体资源库的设计与相关资料编撰、具体修订的任务等。统管部门与各子部门分工明确，互为补充，彼此配合，齐头共进。

（二）明确好初期“编”和“用”的问题

同一件事情，不同的视角会有不同，不同的站位会有不同，不同的参照又会有不同。因此，在教学资源库的具体课程编撰过程中，一方面，要注意编撰内容与实际用途的结合，既能够产生学有所用、学为所用的短期效益，也能够引起学而有用、受用无穷的长期反响;另一方面，编撰队伍要注意人员的融合性和广泛性，要让编撰队伍涵盖专家学者、基层职工等，甚至引进国内外的人力资源，尤其要把教学资料的使用者纳入课程的编撰队伍之中，解决编撰课程质量不高、曲高和寡、编用分离、编用不一致等问题。

（三）紧盯好中期“粗”与“精”的问题

教学资源库建设中期，进入教学资源库学习资源的具体编撰工作过程中，必须明确哪些内容可以蜻蜓点水、浮光掠影、一笔带过，哪些内容务求深究狠挖、细而又细、精益求精。要杜绝表面上的“全、深、高”，具体看来的“空、冗、重”。尤其重点要解决课程内容“只粗不精”的问题，坚决抵制“见光死”的“豆腐渣”工程。“从无到有”易，“从有到优”难，要抵制“拿来主义”，抵制不结合行业实际特点的“舶来品”，从根本上解决教学资源库重点关节上华而不实的问题，提升课程质量，更好地为广大职工服务。

（四）把握好后期“留”与“修”的问题

光辉历程、精神信仰是一脉相承的，是民族的烙印，需要抚今追昔，继承发扬，但世界又是劇烈变革的，源于每一个局部的发展变化，落后的局部必将被淘汰，因此与时俱进就非常重要。具体言之，一旦双方形成代际差，也就造成了非对称的势，低代次必遭“秒杀”。也就是说，职业教育教学资源库的设计，既要“回望”来路，也要“瞻望”远方，要从历史中窥见的规律，懂得扬弃。与之相对应，对中华民族的优良传统、优秀的思想等，都必须保留下来，需要广大职工义无反顾地去研究学习;对新时期的形态、方法，再去套用以往的平面思想等显然不合时宜，这时就需要跟进信息技术网络全时全域思想的普及，要跟进先进思想和知识课程内容的修订。不能改的坚决不改，不该改的视情况改，可改可不改的果断改，亟待改的坚决改。

参考文献：

[1]吕桂军.职业教育专业教学资源库共建共享的实践与反思[J].黄河水利职业技术学院学报，2019（4）.

[2]霍仁杰.基于云平台的课程教学资源库建设研究：以“焊接技术及质量检验”为例[J].无线互联科技，2019（3）.

[3]侯侠.职业教育化工类专业教学资源库建设必要性探析：以煤化工技术专业教学资源库为例[J].化工管理，2019（3）.