中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究

徐娟

[摘           要]  随着企业对人才需求的多样化和专业性要求的不断提高，职业生涯规划已经成为学生在校期间的必修课程。对专业定向早、入职年龄偏低的中职学校学生而言，开展职业生涯教育更具有指导他们未来就业、帮助其实现人生理想的作用。由于我国现阶段职业生涯咨询机构和家庭教育的缺失，大部分学生只能通过课堂教育获得职业规划教育。针对现阶段中职生的就业现状和中职学校课堂职业生涯规划教育存在的问题，重点分析如何利用课堂渗透职业生涯规划教育。

[关    键   词]  中职课堂教学;职业生涯规划教育;策略研究

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0120-02

一、中职生就业现状分析

（一）学历低，就业选择少

随着高等学校的不断扩招，具备专业能力和管理能力的综合性高素质人才越来越多，企业对人员选择也随之水涨船高，中职生在就业中面临着巨大的困难。再加上现代企业机械化程度越来越高，科学技术和人工智能技术的冲击，中职生毕业的就业面进一步缩小。然而中职生面对自己的低学历、低能力来说，很难在就业中寻找到自己对口的工作。同时中职学生在学校的社会实践时间少，而专业对口企业要求的技能经验等级高，这使得中职生在任职过程中欠缺太多，而自身综合能力的匮乏，又进一步缩小了就业范围，在社会竞争中十分被动。

（二）求职眼高手低，职业素养不高

中职学生在校期间学习的都是专业技能，对自身职业选择和规划缺乏考虑，对自我没有清晰的认知，这使得中职毕业生在找工作时盲目被动。首先，他们缺乏对自己的了解，不知道自己可以胜任哪方面的工作，就业过程中排斥基层工作。有些中职学生家庭条件较好，从小娇生惯养，养成了许多不良的处事习惯，在工作中不能吃苦，无法理解劳动的辛苦，工作起来三天打鱼两天晒网，没有热情和毅力，与同事关系也处理得不好，在工作中经常发生冲突影响工作进展。这些都是因为他们在就业前没有认清工作的本质，没有做好进入工作岗位的准备。

（三）无法适应工作环境，频频跳槽

很多中职学生毕业后进入工厂、服务、技术等一线工作岗位，刚刚步入社会的他们心智不成熟，不懂得如何处理真实场景下复杂的工作内容和人际关系，在职场里面对重复的工作内容易产生厌倦情绪，受一些“唯学历”观的影响让他们对自己产生怀疑，对社会产生负面情绪。有些学生因为适应不了残酷的职场环境频频跳槽，最后还是找不到适合自己的工作。这也是因为在学校期间没有对自己的职业生涯做好规划，导致在任职中屡屡碰壁，可见职业生涯规划教育在中职学生的学校教育，特别是课堂教育中具有重要作用。

二、中职课堂教学中职业规划教育存在的问题及原因

（一）忽视对学生职业生涯规划的教育

中职学校的人才目标是为企业提供技术型人才，在大部分中职学校的教学体系中，学校和教师注重的是专业技能的培养，忽视了其他学科的教育。教师基本不会考虑学生未来创业或者转业的可能性。单纯地为了就业培养学生的技能带来的缺点就使学生成为一个专业的“劳动机器”，而不具备自身选择和发展能力。很多中职学校在课程设置上没有或者鲜有职业生涯教育课和文化课，学校为了提高经济效益，增加生源，多数会用就业率来吸引学生入学，对学生自身发展、未来规划几乎不予关注，有些学校虽然设置职业规划课程，但是教材的选用并不符合中职学生的职业需求，起点太高，职业规划课也形同虚设，最终学校虽然提高了就业率，但是就业质量却无法保证。

（二）教师缺乏帮助学生提升职业素养的教学方式

对职业规划教育的忽视带来的是教师资源的匮乏和能力素养的欠缺，大部分中职学校的教师受学校教学指标和就业率的影响，对学生的培养也只停留在重技能、轻理论的层面。再加上我国职业规划教育起步较晚，发展不成熟，中职学校的教师接受先进职业教育观的机会更少，就导致了学校无法开设职业规划课或者课程开设效果并不显著。缺乏教育方法和教学经验的教师给予的职业规划教育质量必然大打折扣，不能帮助学生完成专业性职业的转换。笔者了解到，部分中职学校职业规划课的教师采用的是非专职教师，且多未取得国家正规的职位规划指导资格证书，无法解决学生不同职业选择规划的需求和职业道路遇到的困惑。

（三）缺乏完善的职业生涯规划培训方案

职业生涯规划教育的内容包含多个方面，且根据学生不同学习阶段有不同的侧重。例如，职业方向性格测试往往在职业课程的初期，目标和具体方法的学习在后期，这样才能满足学生不同阶段的心理需求。但是在实际中职学校的教学中，对职业规划教育没有形成规划，采用的应试教育法，集中在某一个学期或者学段进行灌输式教育，再通过开卷测评的方式检查学生的学习情况。学生仅了解了职业生涯规划的表皮，而不能理解其对自己人生的重要意义，学生掌握了知识，但不能应用知识，这也是大多数中职学校毕业学生就业面狭窄、视野狭小的原因。

三、中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育的策略

（一）合理选择和设置職业规划教育的教材和课程

中职学生通常是初中之后直接选择专业学习的学生，年龄偏低、文化素养也较低，中职学校在选用职业规划课程教材时首先考虑的是中职学生的特点，选用最新的教材并注重教学方法的多样性。由于中职学生本身自律性差、学习习惯不佳、文化素质偏低，在职业生涯教育的专业课堂上教师应当注意应用通俗易懂的语言和例子引出道理，切忌灌输式理论教学。在课程的设置上，建议开设必要的基础文化课程提升中职学生的理解能力。基础文化课教材的选择要注意难度，有条件的学校可以自主开发教材，配合学生的专业方向编撰必要的文化类课程，例如在语文课程的安排上，就建议多融入与实际生产生活以及职业规划有关的文本阅读和写作，减少古诗词赏析这一类文章的教学，学生可以在学习文化课程的基础上扩大专业视野，也能对未来自己的职业有所了解。

（二）利用专业课教学帮助学生树立正确职业观

中职学生的教育体系中，主要还是专业课程的学习和专业技能的应用，要提升学生的职业规划意识，专业课教师要提升自身的职业修养，在专业课的授课过程中渗透职业生涯规划教育。教师在进行专业课课堂教学时可以从以下几个方面帮助学生树立正确的职业观。

1.课前做好备课，依托专业课教材，寻找契合点，帮助学生树立职业理想

中职学生对自我以及社会的认知能力较弱，对自己未来的发展比较模糊，对于不同职业的理解也缺乏客观性。特别是对于刚入校的新生，他们往往缺乏学下去的动力，加上专业课对他们来说是过往学校生活里从未接触的，对专业学习缺乏动机。因此，教师在每一堂专业课的课前准备时，要根据本章节的内容寻找能够激发学生兴趣和动力的关键点，为学生描绘一个较好的职业蓝图，预设好几个与专业相关的问题。

2.课堂中多采用实例讲述和多媒体放映来增加学生对职业的了解

教师可以精选与职业关联度较高的视频、案例故事进行整合，特别是我们曾经培养过的学生，目前在社会上发展得比较好，形成10分钟短视频的形式在课堂上展示给学生看，让学生能够通过视频了解到所学专业未来职业道路可能面临的选择，和不同选择可能带来的结果。通过观看视频或者故事，要求学生提出自己的感悟或者疑惑，教师通过答疑解惑的方式让学生深度了解自己的专业，打破对专业与职业规划迷茫的状态。

3.丰富课堂形式模拟学生职业生涯

专业知识是学生未来立足社会的武器，也是应对职业生涯问题必需的基本素养。丰富专业课的学习形式，不仅能帮助学生掌握职业生存技能，更能帮助他们树立成熟的职业观。教师在课堂中可以采用模拟求职、专业技能比武、案例分析等方式帮助学生理解所学专业与未来职业的关系，教师还可以直接邀请具有社会经验且工作小有突破的学长学姐归校给学生开座谈会，一方面交流专业方面的问题，另一方面为学生提供未来职业选择的建议和职场中必须了解的干货。年龄相近的前辈的建议对刚入学的学生更具有现实的指导意义，这样的学习形式能够帮助学生在轻松的氛围中既学习专业，又理解职业的意义，是职业生涯教育在课堂中最为自然的渗透。

（三）建立完整的职业生涯规划培训计划

根据学生学习进度和知识能力的不同，学校要建立一套完整的职业规划培训课程表，教师要根据课表内容安排本班职业生涯规划课程的落实，课程安排要做到每个学期有课，且每个学期要对学生的职业能力进行再评定，做针对性的教育，具体方案可以参考如下做法。

第一阶段是职业教育的入门，教育对象为刚入学的新生，本阶段要达到的教学目标是让中职学生了解职业生涯规划基本知识，并能找到自己性格适合的职业范围。教师可以采用当下流行的职业测试题来帮助学生了解自己性格特点适合的职位，感知未来的职业发展方向，树立初步的职业目标。

第二阶段是专业学习的关键时期，学生要根据自身专业的特点有针对性地确定自己的职业方向，拓展自己在该职业发展期内应当具备的专业知识，有目的地增强相关专业的素养，使自己的知识结构能够适应职业的要求。教师在此阶段充当的是实践领路人的角色，带领学生参与社会实践、去相关企业实习，让学生能够深入地了解自己的职业，并根据社会实践情况做出相应调整。

第三阶段要根据实习和就业的具体情况进行职业生涯教育，此阶段学生已经对自己未来的职业规划有了一定的想法，教师要做的就是对相关就业政策、法律法规、求职技巧等做指导，帮助学生制订自己的短期、中期、长期职业规划。在鼓励学生树立远大职业目标的同时，帮助学生认清社会现状，开展就业平等、降低期望值、吃苦耐劳、艰苦奋斗等多方面的精神教育。给学生提供一些初入职场应当注意的问题，以及进入企业如何与公司同事、领导处理好关系等细节问题。要多给予学生正面积极的教育，警告学生工作不能投机取巧、偷工减料。

综上所述，中职学校普遍存在对学生职业生涯规划教育不重视、课程开设不合理、教学方式不科学的情况。在当下竞争日益激烈的市场环境下，中职生要想寻找到自己在职场中的一席之地，学校的课堂教育必不可少。學校要通过开设系统培训课程，教师要采用多种教学方式把职业生涯规划教育渗透到专业课中，提升学生自主选择职业和规划人生的能力。

参考文献：

[1]刘芳.中职职业生涯规划教育存在的问题与对策[J].科技展望，2017，27（1）：346.

[2]梁丝雨.中职学校开展职业生涯规划教育的研究综述[J].现代职业教育，2018（23）：4-5.

[3]施星雨.中国制造2025背景下对中职生职业生涯规划教育的探索[J].学周刊，2017（12）：21-22.