县级职教中心农学专业学生职业技能培养策略

李庆献

摘 要：《国家职业教育改革实施方案》明确了县级职教中心为乡村经济发展服务的宗旨。县级职教中心应积极适应新形势，推进教学内容改革，突出培养就业能力，鼓励教师及时更新专业知识，充分利用现代化教育手段，增强教学交互性，加强校企合作，为学生提供更多实践机会。

关键词：县级职教中心;农学;职业技能

文章编号：1004-7026（2019）06-0164-01         中国图书分类号：G719.2        文献标志码：A

2019年2月13日，国务院印发了《国家职业教育改革實施方案》，方案进一步明确了县级职教中心为乡村经济发展服务的服务宗旨。方案提出要“加强省级统筹，建好办好一批县域职教中心”“服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才”。农学专业是与乡村经济最为密切的中职专业之一，应突出技能培养的针对性和应用性。从多年教学实践来看，要进一步做好县级职教中心农学专业技能培养工作，应做好以下几方面工作。

1  突出就业能力培养，推进教学内容改革

农学专业实践性较强。刚毕业的中职学生缺少足够工作经验或所学知识与企业需求脱节，就很难在短时间内得到单位认可。县级职教中心的优势是人才培养更符合县域经济发展需求。因此，在确定教学内容之前，必须到企业进行充分调研，分析岗位要求，找到对应的知识和技能模块。根据需求制定教学计划，明确教学内容和具体要求，选择最为合适的教材[1]。如果现行教材与教学需求相去较远，则需要联合企业，共同开发校本教材进行补充完善，形成国家、省级、地方和校本等4级课程体系。

2  鼓励教师及时更新专业知识

农学专业教师必须经常参加生产实践，掌握专业发展动态，熟知农业生产实践活动当中的新技术、新应用[2]。以南宫市为例，黄韭是传统特产，借助网络销往了大江南北;酿酒高粱和黄秋葵是近几年兴起的经济作物，发展势头较猛，受到规模化农业生产企业的关注。南宫市职教中心教师要掌握黄韭和酿酒高粱种植管理技术，还应具备网络营销知识。教师不及时更新专业知识，就无法保证学生掌握县内涉农企业所需的专业知识。

3  利用现代化教学手段，增强教学交互性

现代教育技术手段的应用，彻底改变了“粉笔+黑板”的教学模式，具有更加丰富的教学内容和更高的教学效率。利用现代化教学手段，教师可以把农业生产场景引入课堂教学中，以图文并茂、视听结合的形式，激发学生学习兴趣[3]。比如，在种子质量检测技能教学中，把小麦种子净度分析过程、小麦种子千粒重测量做成动画，在动态演示的同时，让学生动手操作，加深学生的感性和理性认识。教学内容还可以上传到班级QQ群中，供学生反复观看学习。充分利用现代化教学手段，使教与学紧密结合，收到更加理想的教学效果。

4  加强校企合作，为学生提供更多实践机会

校企合作有助于学校清楚了解企业人才需求倾向，并进行针对性的人才培养。县级职教中心应充分利用贴近农业、农村的有利条件，与农业生产合作社、大型种子生产企业、农资公司等进行合作。利用学校资源，为企业提供员工培训班;派遣专业教师到企业中挂职锻炼，及时了解县域农业企业生产、管理存在问题，以便更好地组织教学。教师可以把收集到的生产资料编辑成教学案例，利用案例形式来呈现教材内容，增强教学针对性和目的性。

5  结束语

随着乡村振兴战略实施和职业教育改革深入，农业技能人才培养已成为解决“三农”问题的重要措施之一。县级职教中心应适应新形势需要，及时进行市场需求调研并调整办学方向。做好农学专业技能培养工作，培养出更多适应县域经济发展的实用型农业技能人才，为县域经济发展作出更多贡献。

参考文献：

[1]商小玉，郭永锁.中职农学专业教学的问题及对策探究[J].学周刊，2014（19）：41.

[2]管春华.教学做一体化教学模式在中职农学专业课教学中的实践[J].中国教育技术装备，2014（19）：68-69.

[3]李海龙.农村中职农学专业“学校+企业+农户”教学模式初探[J].内蒙古教育，2016（10）：75.