新媒体时代下中职学校法治教育创新路径探究

梁翠婷

【摘 要】依法治国是中国共产党领导全国各族人民治理国家的基本方略。如何培养知法、守法的良好公民自然成为当前社会的重要课题和紧迫任务。中职学校作为国家培养应用型人才的重要阵地，加强中职生法治教育自然成为中职教育的重要任务，在“互联网+大数据+人工智能”等新媒体技术蓬勃发展的信息化新时代背景下，如何以培养法治意识为目标，通过创新法治教育路径，不断提升中职学校的法治教育成效将为培养一大批具有法律意识和高技能的应用型人才提供重要的保障。

【关键词】新媒体时代;中职学校;法治教育;创新

“七五”普法规划强调：要推进法治宣传教育工作创新，要针对受众心理，创新方式方法，坚持集中法治宣传教育与经常性法治宣传教育相结合，深化法律进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位的“法律六进”主题活动，完善工作标准，建立长效机制。中职学校作为学校中法治教育的主阵地，中职学生作为法治教育的主要对象，一直沿用来的讲授形式的法治教育已经很难适应在互联网时代成长起来的中职学生的教育发展需求。新时代背景下，探究如何利用互联网等新技术创新法治教育模式和路径，创造中职学生喜闻乐见的法治教育新格局，是增强中职学校法治教育实效性和时代性，提高中职学生法律意识和法律能力的必由之路。

一、当前中职法治教育现状及存在的问题

当前在中职学校，法治教育仍然得不到重视，教学内容，教学方式，教学手段明显滞后，难以适应新媒体时代发展的需要，教育过程中，重知识、轻运用，重理论、轻实践的问题仍然突出。

（1）中职法治教育得不到重视，缺乏影响力

在各项办学指标的考核指导下，长期以来，中职学校重技能教育，轻法治教育的现象普遍存在。在以技能立身，学好技能才能找到好工作的理念影响下，中职学校从校领导到普通老师皆重视能提升教学水平和质量的各类技能比赛，对学生的法治教育存在不同的轻视，认为进行法治教育仅仅是政教处或者班主任的事情，没有把法制教育的重要性提升到人人重视的程度。对普遍存在自律能力和认知能力不强的中职生，仅凭法律课和中职生日常行为管理的法治教育，是缺乏吸引力和影响力的。

（2）中职法治教育内容和形式都滞后于新媒体时代发展需要

新媒体时代，中职法制教育明显滞后于时代发展需要，主要表现在法治教育的内容不但落后还缺乏系统性教学内容。中职法治教育并没有统一规划的教材，课堂上的教学内容来源于职业生涯规划中的部分章节或者网络，缺乏系统性，导致教师们难以进行创新和校本教材的开发，教学内容明显无法满足教学需要。

中职法治教育表现形式单一，传统的中职法治教育都是通过邀请专家进行法律讲座，讲解法律案例或者思政课教师在课堂上穿插教学案例进行法治教学，辅以法律知识展板等手段普及法律知识，营造法治教育环境，这种方式起到了一定的作用，但是由于缺乏互动性和趣味性，在引导中职生体验、参与、应用、认同、内化、践行等方面欠佳。

（3）中职法治教育仍停留在理论表面，缺乏实践

重知识、轻实践，重理论、轻运用也是中职法治教育存在的一个突出问题。无论是课堂法律教学和法治教座，还是法制展板和法治校园广播，都突出了对法律知识的传授和影响。中职生是否真正理解、参与、内化和践行法律要求，却又待证实。同时，学校重视组织各种各样的技能比赛，艺术比赛，知识竞赛，却不重视鼓励学生参加各类型法治知识竞赛，法治宣传竞赛和模拟法庭等法治教育实践活动，学生在践行法治知识方面明显缺乏积极性，形成对于法治知识无法提起兴趣的恶性循环。

二、新媒体时代，中职法治教育的必要性

随着互联网的发展，微信、各种APP等新兴的媒体技术已经渗透到社会的各个领域，成为人们生活必不可少的内容和手段。作为新媒体时代的中职生，他们成长历程受互联网技术的影响，互联网思维、互联网方式、互联网技术已在他们的成长过程中烙下了鲜明的时代特征，他们是典型的互联网时代的青年。与此同时，正值青春期的中职生，具有认知能力差、自控能力不强、处在叛逆期，易冲动等特点，如果他们法律意识淡薄，很容易走上违法犯罪的道路，给自己和社会造成重大的伤害。因此，探讨如何在互联网时代背景下，利用新媒体技术创新法治教育内容、方式和手段，来正面引导中职生做一个知法、懂法、守法、用法的好公民，促进中职学生健康成长，即使这个时代不可回避的课题，也是时代发展的必然要求。

三、新媒体时代，如何创新中职法治教育模式

（一）充分利用新媒体技术创新中职法治教育的方式与内容

“七五”普法规划指出，要充分运用互联网传播平台，加强新媒体新技术在普法中的运用，推进“互联网+法治宣传”行动。开展新媒体普法益民服务，组织新闻网络开展普法宣传，更好地运用微信、微博、微电影、客户端开展普法活动。充分利用网络和移动网络为主的新媒体技术，创新中职法治教育的形式与方法，提高教育的吸引力和感染力、针对性和实效性。因此，可以通过采取开发校本学习APP或微信第三方学习平台，引导学生进行网络学习、网络竞赛的方式，并在学习过程中实行积分奖励制度，颠覆传统的课堂说教模式，引导学生在竞技、挑战、获奖过程中自主学习，提高学生的法律意识和学法技能;还可以采取动画、视频等教育形式开发法治教育内容，克服传统课本和文字理论方式的枯燥性，突出内容的趣味性、直观性，使教育内容更受学生欢迎。鼓励学生和教师参加各类型的法治知识竞赛和法治有关的宣传竞赛等实践性和可操作性强的学习活动，这样既能提高学生的积极性和参与热情，又能克服传统教学中重知识、轻实践，重理论、轻运用的缺陷，突出了中职生参与法治教育的主体性、参与性和互动性。

（二）对法治教育内容进行系统性的开发

“七五”普法规划同样指出要“加强普法网站和普法网络集群建设，建设法治宣传教育云平台，实现法治宣传教育公共数据资源开放和共享。”，而传统法治教育内容明显滞后，系统性和针对性不够突出，因此，需要借助新媒体技术平台，开发中职法治教育网络资源库，实现中职法治教育资源的整合、优化和共享。互联网具有打破时空限制的优势，特别是以移动互联网为代表的新媒体，为实现全国中职法治教育资源共享提供了成熟的技术条件。以互联网平台为依托，将最新的法律动态和理念、优质的法治教育内容和课件，先进的教育经验和成功的教育案例、生动有趣的法律故事和创新化的教学方式等内容进行梳理、上传、整合、优化、共享，构建全国法治教育网络资源数据库，是推动当前中职法治教育创新和发展的重要举措。各中职学校再根据自身实际，从中取长补短、加工整合进行二次开发，把开发结果汇总成一系列的校本法治教育教材、校本法治教育视频资源、校本法治教育动画和课件，同时通过微信、QQ、微博等新媒体进行及时推送，使内容更符合学生的认知实际，起到潜移默化中影響学生法律意识和用法能力的效果。

四、结束语

以移动互动网为代表的新媒体技术日新月异的当下，借助新媒体技术创新中职法治教育既是各中职学校的迫切需要也是时代必然要求，作为中职教育中的一员，我们要牢牢抓住这个机遇，不断创新中职法治教育的内容和方法，推动中职学校法治教育教学改革，提升中职法治教育水平，为全面落实依法治国贡献一份力量。

【参考文献】

[1].阳林.基于“互联网”的中职学校法治教育初探.《改革探索》，2017年11月.

[2].方芳. 浅析当前中职学校法治教育存在的几个突出问题. 《法制博览》，2018年09月（上）.