校园五人足球赛的创新与普及

摘   要  中小学校因学生年龄生理及校园特点，以国际赛制开展足球运动有困难。依据室内五人足球赛制开发的校园五人足球赛制，适合中小学校开展足球运动。创新校园五人足球赛的场地与规则，达成小场地、少规则、易进球及练技能特点，学生参与面广，可有效推广足球运动。开展校园5人足球赛还需注意加强师资培训、努力与国际赛制接轨、创新规则等。

关键词  校园  5人足球赛  创新  赛制

《中国足球改革发展总体方案》对校园足球提出新的要求，一要增加足球人口，二要发挥足球的育人功能，并要求在2025年前全国确认5万所中小学足球特色学校，平均每所学校的足球人口要达到1000人。近4年来，泉州市创新校园5人足球赛，足球运动如火如荼，大部分学校每学年均常规性举行全校5人足球比赛，男生女生均积极上场，为足球运动的普及做出了创新性尝试，《中国教育报》、《中国体育报》、新华网等媒体对这项足球赛制改革进行了专项报道。本文对5人足球赛制的起源、特点、意义和实施策略进行分析和研究。

一、创新校园5人足球赛赛制

1.校园足球与足球运动的普及性

校园足球，是校园里组织学生参与足球运动，形成足球兴趣与风气，普及并提升足球技能水平的体育活动。

校园足球区别于足球教学。足球教学是体育教学内容之一，是体育课程、课堂与体育教师的工作范畴。校园足球旨在足球运动的全校学生普及性，面对各种类型、层次的学生，主动吸纳各个层次学生参与。通过比赛提高学生足球技能水平，是学校层面主导的活动，班级、班主任、学校部门及体育教师都是活动的组织者，共同倡导并支撑着校园足球活动。

校园足球不是专业足球，但足球普及又应当从校园做起。如何激发学生对足球的兴趣，提供学生参与足球运动的机会，让更多学生愉快地参与足球运动，是推广和普及足球的关键。创新5人足球赛制就成为推动校园足球的重要探索。

2.校园足球5人新赛制

校园足球5人赛是在室内5人足球赛制基础上发展起来的校园里班级之间的足球赛，是适合中小学生校园足球运动的创新性赛制。

校园足球是学生足球运动的起始阶段或启蒙阶段，开发的足球场应适合中小学生特点，设置不易出界，且简单易进球的小型足球场，让学生在充分的玩中参与足球运动，体验足球运动的乐趣，在比赛中学习，熟悉足球进而掌握足球基本功，最终爱上足球。

泉州市的校园足球5人新赛制的规则如下。

（1）围栏小球场。（2）五上五下。（3）四节次。每节次10分钟。（4）计分。第一二三节每进一球得1分，第四节有守门员，进一球得2分。

二、校园5人足球赛的普及意义

1.提升学生的足球运动兴趣

校园5人足球赛的比赛规则，因校园特点，因适合学生年龄与生理特征而改进与建构，更接地气，引发学生强烈参与兴趣。

场地小，适合学生的体力特点。跑国际赛制的足球场及完成足球技能性竞赛活动，他们体能严重不足，是挑战，还可能是伤害。反复跑不动，无潜能潜力挖掘，体验到的可能是运动的负面意义。而校园五人足球赛小足球场，他们能跑动，能充分参与竞技活动，正面鼓励发挥其体能潜力，培养意志。

不设守门员，进球容易。10分钟里踢进两三个球，四节里进了十多个球，比之国际赛制的经常零进球，进球机会多。无论是个体或是团队，有更多的进球得分喜悦与成功体验。

创新校园5人足球赛制，改进场地、比赛规则，激发学生的足球兴趣。校园五人足球赛里，学生们不论足球技术水平高低，都能在比赛里体会到带球、攻防进球的快感，找到快乐、兴趣与自信，使他们爱上足球运动。

2.提升学生足球运动的技能水平

校园5人足球赛因场地小，人数少，机会更为集中。每队5人，队员少，在小场地里踢球，每个球员都重要，踢球进球的机会都很多，“使得比赛攻守转换更频繁”，“得分较多且争夺更加激烈”，足球运动技能运用也更为密集。足球运动的基本技能，在校园五人足球赛活动里得以最充分的锻炼与发挥。

人数少，球场变化复杂，对每一位球员的技能要求全面，需会协作、能传球，能有效拦阻，能发挥各种足球技能，每个队员都很重要，都是主力，比赛中都得到充分锻炼，每个队员的足球运动技能水平都能有效提高。

3.提供参与的广泛性

校园5人足球赛，因是4节次不重复的5上5下换人制度，有的学校再加上点球大赛一节，每个班级上场人数比例超50%。足球运动不再属于少数学生，班级的每个成员都需主动参与，大部分学生有上场的机会。如果再加上组织、后勤与啦啦队，是全员参与。

第三节为女足，为女生足球普及提供机会。第四节不设男女生限制，女生也可下场，与男生配合，与平行班级队一比高低。

校园5人足球赛活动紧凑，“射门多、进球多、观赏性趣味性强”，赢得中小学生的喜爱，“场地简单，符合目前我国各级各类学校場地设施现状，易于推广和普及”。

4.构建社区足球文化

校园5人足球赛在周末举行，就有家长广泛参与，是一场隆重的社区性活动。因是子女上场比赛，班级微信群里议论纷纷，如何赢球，如何组织与支持，如何针对性地指导，大家出谋献策，是一场教育与组织的校园盛宴。

赛后积极交流。社区成员间交流气氛融洽，如何培训指导，如何提升，有的家长出面组织培训，聘请校外足球教练;有的家长拉来企业赞助，更新班队服装及设备。

三、辩证认识校园5人足球新赛制

校园5人足球赛，脱胎于室内5人足球赛，根据不同学校及学生特点改进比赛规则形成新赛制。因强调适合与创新，这项运动在得到师生、学校、家长与社区欢迎的同时，也因比赛规则的笼统与模糊，出现了某些问题，值得思考与改进。

1.新赛制规则与学生体能提升

每节10分钟，高年级跑完全场不会有太大压力。中学生如发育完好，其体能已接近成年人，压力太小。小学低年级的，还没发育，每节的后面都有跑不动的现象。在赛制规定上，低年级可适当缩短至7、8分钟;中学生可延长到12-15分钟。需有弹性时间，在不同年级设置不同时长，以促进不同年级学生在运动中发掘其运动潜力，提升体能，锻炼其意志力。

2.新赛制规则与足球运动水平

校园5人足球赛规则上还存在不足，需改进以提高比赛规则的科学性，学生在球场上的运动更为有效，运动技能与水平得以提升，实现足球运动普及性意义。

校园5人足球赛上，因球场小，学生控制技术较弱，不设守门员，给学生射门提供更多机会，有利于射门技术水平的提升。规定不能回传，球门位置的队员就少了一条传球路线，可增强队员传球技能的锻炼。但相应的球门防守技术就少了，存在某些技术锻炼的缺漏。

进球得分比例，如何设置更为合理？没守门员节次给1分，有守门员给2分，其他有难度的进球，能否给出一些加分细则？有的学校的校园5人足球赛，另加一节“点球大赛”，每班队选五人点球得分。专门为点球得分设规则，甚至还设“点球王”“进球大王”奖。没有努力过程就走向終点成果，其合理性就可值得推敲。

3.新赛制与德育

校园足球是校园里的活动，具有教育属性。就足球运动本身而言，是一种竞技运动，学生在运动中提升竞技水平，锻炼坚强意志，提升团队协作意识。

校园5人足球赛紧凑而有效，以传球与进球为主线，其他要素简化，同时意味着被弱化，如其中的德育要素。比赛意识是规则意识是意志、竞争、协作等具体思想的发展。校园5人足球赛的开展，同时应是有效的运动德育，是学生具体思想品德的发展。

如团队协作意识，相对于成人的专业比赛，校园5人足球赛因班级同学参与比例大，选拔性弱，主要是个人自愿报名参赛，因而队员个体间体质体能及运动技能差异大，个人进球更容易，给个人技术发挥与个人进球提供丰富的机会。相对而言，协作要求、素养培育下降。如此，应改进比赛规则以强化比赛中的协作意识与责任意识，既让每个队员都有机会进球，同时更应让每个队员都须帮助或协助他人传球进球，感受自己在团队中的不可或缺，感受到与他人协作的不可或缺，从而增强团队意识与责任意识。

四、推行校园5人足球赛的几个注意点

1.加强足球师资力量，提升训练水平

从福建省泉州市多届市级校园5人足球赛联赛情况看，足球教师或教练的专业指导水平决定了学生足球运动水平。泉州市区部分学校有专业足球教师，经济发达区域甚至能聘请足球外教，这些学校的学生足球运动水平高，在联赛中取得好成绩。

有的偏僻县区的学校，没有足球专业教师。即便教师是踢过足球的，但没有经过相关培训，没有相关教练资质，学生得到指导与训练就很有限，足球运动水平相对较低。

需加强师资培训，需“积极引进足球专项的毕业生”。有条件的学校与社区，“在足球教练员缺乏的情况下，还可以采取购买服务的方式”聘请校外教练，进一步提升足球运动的普及水平。

2.积极改进，努力与国际赛制接轨

校园5人足球赛制跟国际赛制有一定的脱轨。没有一开始就给学生灌输正规的比赛规则，对有足球专业发展可能的学生会产生不良影响。如围栏挡板的使用，有的学生形成“挡板反弹”“挡板守球”等技术，于以后的国际赛制足球运动水平提升就没有意义。

校园5人足球赛中出现素质好的苗子，如何促进其专业成长，是个须认真对待的课题。普及的同时，发现优秀足球苗子，应提供机会，提供培养与发展可能，努力与青训赛接轨，是足球运动可持续发展的基本思考。

3.抓常态，促进学生素养提升

条件较好的县区、学校，校园5人足球赛是常态，每学年都会举行，学生踢球也成为常态;而区域氛围较差的，可能是市级联赛布置时才匆匆组织比赛，其足球运动的普及意义有限。抓好校园5人足球赛的常态性，应是促进足球普及的基本要求。可提前半年发布市级联赛通知，促使县区提前竞赛，从而促使基层学校常态性举行校园五人足球赛。

常态性的足球运动训练，既涉及学生的运动素养提升，同时关系到学生平时的锻炼习惯及生活习惯。遵守足球比赛规则，训练规范，可养成学生认真遵守规则的习惯，包括良好的学习习惯，让学生终身受益。

4.细化赛制，促进足球运动普及

进一步细化校园5人足球赛制。赛制可因区域、学校类型而有针对性细化。如农村学校可因条件、学生足球技能水平而适当调整比赛规则。

校园5人足球赛中小学生同一年级里身体素养差异较大，同一年级的班级学生参赛队员可分级，以“保证竞赛的公平性”，激发各班队的“参赛积极性”。也可以是以学生身高或是学生体质健康测试数据为标准划分等级。

在更广阔的范畴上审视，校园5人足球赛是一种学生欢迎并乐意参与的足球运动技能竞技活动，更是促进足球推广普及的重要形式。须持这种认识高度看待校园五人足球赛，积极创新性地开展，提升学生身体素质与运动素养，让学生在参与中达成兴趣，达成终身热爱足球、热爱体育的目的，使学生终身受益。

参考文献

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[2] 夏青，秦小平，王春明.五人制足球在中小学校园推广与普及研究[J].运动，2013（10）.

[3] 秦小平，夏青.校园五人制足球推广资源开发研究[J].中国学校体育，2015（02）.

[4]刘川，卢睿，田静.我国青少年五人制足球培养体系问题与反思———基于国外经验分析[J].湖北体育科技，2018（02）.

[作者：柳惠斌（1966-），男，福建泉州人，福建省泉州市教育科学研究所教科室，特级教师。]

【责任编辑  刘永庆】