小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

杨艳敏

随着我国时代的快速发展，国家越来越重视小学生的教育问题，家长对孩子的教育环境要求也越来越高，对学校的选择也越来越谨慎，所以对学校教师的专业素养提出了更高的要求。小学生正处在认识世界和身心发展的重要时期，需要班主任老师对学生进行正确的引导和把控。所以班主任想高效地完成班级管理工作，就必须在管理过程中与学生构建和谐的师生关系，避免因与学生发生冲突而影响正常工作计划的进行。

在具体的教学过程中，要充分展现班主任的职业态度、专业素质和研究能力，为学生提供健康的教学环境，取得良好的教学成果，推动小学教学质量的提高。要想维持和谐的师生关系，需要教师与学生的共同努力。本文主要从树立班主任与学生之间和谐关系的理念入手，探讨小学班主任在管理过程中如何与学生维持和谐的关系。

1 树立班主任和学生之间和谐关系的理念

由于家長越来越重视学生的学习成绩， 使部分班主任教师在教育管理过程中的理念教育过于片面，将学生的学习成绩看的尤为重要，教师对学习成绩好的学生会进行表扬，有时却会忘记对后进生进行鼓励，这种差别待遇会使学生对教师产生不满心理，而且小学生正处于心理发展的敏感时期，更容易出现心理落差。心理学家研究表明，小学时期的学生对外界的好奇心最强，喜欢接触新事物。有的学生虽然顽皮好动，但是聪明机智，这需要班主任进行合理的引导，不断与学生进行生活和心理方面的沟通交流，让学生真正感受到教师对他们的耐心，细心。

在大多数情况下，教师过于注重学生的学习成绩，所以教师一般以传道授业解惑者的角色存在于学生的学习生活当中，该角色会使教师与学生之间产生距离，让学生不敢与老师亲近和谈心，所以作为班主任也就无法深入学生生活，真正去了解学生的实际学习和生活状况，也就造成了学生与教师关系紧张的局面。

在国家大力倡导素质教育的情况下，作为班主任应该摒弃传统的教学观念以及师生关系理念，树立班主任和学生之间创建和谐关系的理念，既要做学生的引路人，也要做学生的好朋友。教师只有放低身段，让学生感受到教师与学生之间是平等的，才能与同学成为无话不谈的朋友，这样教师作为朋友提出的意见，学生更容易接受，从而提升班主任的管理效率。由此可见，小学班主任与学生构建和谐的关系，对于班主任的管理工作尤为重要，树立这种正确的观念是基础。

2 相互尊重，平等对待，班主任引导小学生班级自主管理

2.1尊重每一位学生，综合的评价学生

班主任作为教师要想得到学生的尊重，就必须学会尊重学生，学生也是独立的个体，老师与学生之间只有年龄和经验上的差距，在其他方面都应该是平等的，所以学生与教师之间必须做到相互尊重。小学生正处在身心发展的关键时期，具有向师性和模仿性的特点，所以教师对于学生的示范性很重要。教师应该言传身教，做到尊重他人，尊重每一位学生，这样学生就会模仿老师的做法，在日常生活中学会尊重他人，这比一般的说教更具教化效果。例如学校规定学生必须穿着校服，这是一种对于老师和学校的尊重，但很多学生都认为校服既不好看又不时尚，所以会产生抵触心理，作为老师也应该采取正确的方法去尊重学生，比如在工作中穿着得体大方，或者穿统一的工作服装，这也是老师对学生的一种尊重，老师这种以身作则的引导方法，更容易被学生接受和理解。教师还要平等的对待每一位学生，不能把学习成绩作为评价学生的唯一标准。对先进生和后进生要一视同仁，不能只看到学生的缺点，要善于发现学生的优点，多给予学生鼓励，促进学生的全面发展。

2.2教师为主导，学生主体，培养学生的自主管理能力

要想进行班级管理，仅靠教师个人的能力是不够的，需要学生集体的配合。坚持教师为主导，学生为主体的管理办法，培养学生的自主管理能力。所以教师可以在日常与学生的交流中，逐步培养学生的集体观念，让他们深刻体会到集体的力量，让学生做到自我管理是班主任老师管理工作的重要目标。在管理过程中，充分发挥学生的主体作用，班主任进行正确的引导，提高学生的自我管理能力，让学生参与到班主任的班级管理工作中来。比如在班级内不设固定班干部，让学生轮流当值，体会作为管理者的困难和辛苦以及班级管理制度对一个班级的重要作用。在每位学生当过管理者之后，他们就会更加尊重和理解班主任所设定的班级管理制度。还可以组织班会，让学生在班会上积极发言，分享自己作为班级管理者的体会和认知，可以对班级管理制度提出自己的意见和看法，教师应该吸取同学的优秀意见，寻找更加合适的管理方法。

2.3互相帮助，共同成长，班主任在生活中与学生建立良好关系

班主任可以通过一些集体活动来增加学生与学生，学生与教师之间的沟通与交流，营造一个和谐的集体环境。可以定期召开家长会，了解学生的生活状况，对有问题的学生及时进行了解和开导。在与家长的沟通中，多对学生进行表扬和鼓励，让家长看到学生的进步，这可以有效拉进老师与学生之间的距离。在生活中要信任学生，也要让学生信任自己，做学生生活中的好朋友，当学生遇到生活中的困难时，班主任可以以好朋友的身份与学生进行交流，在潜移默化中对学生进行心理健康教育以及正确的引导。

3 小结

班主任要对学生进行适当的心理教育，培养学生正确的认知能力。总之，班主任作为班级管理的主要人员，就必须做到对学生耐心，细心，有责任心，对待所有同学要一视同仁，公平公正。在日常生活中，多与学生进行心与心的沟通与交流，了解学生的心理发展状况，从而采取最有效的措施和方法来帮助学生健康成长。作为一名教师，班主任更应该严于律己，为学生树立良好的学习榜样，以身作则，做好教师的示范作用，更有利于自己与学生的有效沟通。

（作者单位：新疆克州乌恰县实验小学）