培养社会责任意识，提升信息技术核心素养

徐美娟

[摘 要] 每个时代的人都会有每个时代的鲜明特点，当今学生较鲜明的特点就是对信息技术的敏感。因此，将学生社会责任感的培养寓于其“天赋技能”的提升中，这是帮助学生提升信息技术核心素养的有效途径。

[关键词] 社会责任;信息技术;核心素养

我们说事物的存在皆有两面性，对于信息技术这个较“隐蔽”的传递信息的方法来说，由于其信息隐蔽性、广泛性，导致很多问题的出现。这就需要我们强化社会责任感，来引导学生做出正确的选择。

一、联系新闻时事，组织辩论

培养学生的社会责任意识应联系新闻时事，先让学生真切地感受到事实就在我们身边，再组织学生对具体环节展开辩论，各抒己见找出处理问题的方法，以进行纠正、补充寻找理性和感性的公平，以正确地培养其社会责任意识。

例如，我在教学“走进信息世界”这一节时，我会先询问学生在生活中都是如何获得信息的。学生首先会从自身出发想到教科书和网络。那么，我们从这些渠道中都获得了哪些有效信息呢？这就是我们这节课要学习的主要内容。此时，我会就近期的“女孩公交不让座，老人辱骂”新闻，让学生自觉组队分为正方、反方，组织学生展开辩论。经过几番激烈的争论，我再对大家的表现做总结。首先，表扬学生的积极和努力，接着告诉学生思考问题应该从问题的两面开始，并且问题的出现不是让大家争论对错，而是让大家从问题中得到有效信息，以利用这些信息去解决社会生活中的问题。

由于学生该阶段思维、观念的局限性，在面对问题时很多学生会直接从自己的情感、态度、价值观出发寻找自己认为解决问题、发泄情感的良好的方法，但实际上可能并不是最好的解决方案，这就需要学生摆正自己的情感，一切从实际、从社会的角度出发去思考、解决问题。

二、浸入网络平台，辨识良莠

由于时代发展的要求，学生接触到信息产品的机会非常多，将社会责任感的培养寓于在学生接触产品的过程中，这是十分有效的方法。在教学中，我会让学生进入网络，自己对网络信息进行筛选、辨识，以将学生抽象的社会价值观进行具体的展现，因材施教帮助其进行纠正补充。

例如，我在教学“有效获取信息”这一节时，我会先为学生布置一个任务，让大家现在利用自己身边的工具找出20条有效的信息，看谁又快又准。由于信息的广泛性、人类思维的多样性，那么对于同一件事很多人会有不同的看法。如网页浏览器中出现“转发该信息，可領红包”这种信息，很多社会责任意识不足的人就会因为一点利益动手转发，此时，就需要我们利用自己已有的知识来辨识，有效且正确地获得信息。如此，在信息搜集的过程中，先让学生自主辩识信息的好坏，再对其进行纠正和引导，以帮助学生培养其社会责任感，这是非常快捷、有效的途径之一。

三、结合社会实践，强化应用

“实践出真知”，对于学生来说要培养起其社会责任意识，就需要知识与具体实践相结合，以帮助学生在社会实践中，强化对具体知识的应用，以加深对其社会责任意识的培养。

例如，我在教学“安全上网，健康上网”这一节时，由于信息时代人鲜明的特征，为了进步、发展，让学生学会用信息技术去有效地解决生活问题，这是十分重要的。在初中信息的教学过程中，在课前我会先询问学生今天都得到了哪些信息，从网上又获得了哪些信息。经过回忆和思考，学生会想到今天天气如何、湿度、空气质量等。询问学生对于这些信息的态度，以了解其社会责任意识的程度，再带领学生去具体实践。像帮助清洁工去清理小广告这一活动，询问学生为什么要清理这些广告，是它们传递的信息无用，还是它们传递方式的问题。学生开始思考，一开始会认为好像是信息没有用，后来对信息进行了阅读发现信息是有效的，只不过信息应该张贴在特定的位置。如此，在具体的实践应用中，帮助学生逐渐提升了自身的社会责任意识。

信息时代的特征就是信息传递快、杂，想要正确地辨识，就需要我们自身先具有良好的社会责任意识，才能从正确的角度出发去看问题、解决问题。而社会责任意识的培养最好、最直接的途径之一就是让学生参加具体实践。

在初中信息的教学过程中，我会积极结合教材、学生、教学环境的特点，从学生的本位出发，以知识学习为辅来培养学生的社会责任感，帮助学生在信息技术的学习中逐渐强化自身的社会意识完善核心素养，成长为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]王大鹏.浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养[J].中学课程资源，2017（5）.

[2]段雅丽.在信息技术教学中增强学生社会责任感[J].中学教学参考，2017（1）.

（责任编辑：文宝）