精心设计环环相扣突破《赵州桥》教学重难点刍探

刘彩霞

摘 要：在《赵州桥》教学中，教师可运用对比，引出赵州桥的特点，再采用多种方法，环环相扣，层层递进，引导学生理解桥的设计特点，体会这种设计的绝妙所在。这样，既能有效突破教学重难点，提高教学时效性，又能使學生的情操得以陶冶，知识、能力水平得以提升。

关键词：《赵州桥》;重难点;时效性;对比;实效性

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0051-01

《赵州桥》教学重点：了解赵州桥设计特点，体会古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：理解赵州桥设计特点及其好处。为了更好地突破重、难点，教师在执教时可采用以下几种方法。

一、对比突出特点，形成鲜明印象

（出示大家熟悉的中山桥图片，介绍桥的历史，与赵州桥相比较）

师：咱们兰州有一座有名的黄河铁桥——中山桥，有“天下黄河第一桥”之称，作为黄河上建造最早、唯一保存至今的近现代钢架桥，它建于1907年，有一百多年的历史，已经有两次大修，现在为了保护这座桥，只允许行人通行，车辆禁行。而文中的赵州桥距今已经一千四百多年了，却依然挺立于洨河之上，听了这些，你能用一个什么词来形容这座桥？（引出“坚固、牢固、结实”等词）

师：课文也是用“坚固”这一词来形容赵州桥的，请大家找出来读一读。“这座桥不但坚固，而且美观。”（引出桥的两个特点——坚固、美观）

二、读、画、讲、想等方法交互运用，直击教学重、难点

（重点研读课文第2、3自然段）

（1）读——了解设计特点。师：请同学们读课文的第2自然段，边读边用“——”画出描写赵州桥的句子。“桥长五十多米，有九米多宽……横跨在三十七米宽的河面上。”（以教室、操场等学生熟知的地方比较理解桥长、桥宽、河面宽等具体数字概念）师：一座单孔石桥架在30多米宽的河上，书中用了一个什么词来形容？（“横跨”）师：作者为什么要用“横跨”呢？（理解“横跨”）赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。师：赵州桥除没有桥墩外，还有什么特点？大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。师：这种设计在此之前有过吗？在我国桥梁史上意义如何？课文中用了一个什么词来表达这一含义的？引出“创举”并理解。（开创性的举动）指导朗读，品词析句。重点抓住“全部”“没有桥墩”“横跨”“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。师：课文里提到这样设计有什么好处了吗？“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（理解“既……又……”） （2）画——理解设计特点。师：根据课文描述，大家试着画出赵州桥的结构示意图，想想这样设计的好处。（3）讲——清楚设计者的意图。指名学生在黑板画出结构示意图，并说明有什么好处。 （4）演示——直观展示科学原理。多媒体动态演示赵州桥结构特点及其好处：“没有桥墩”可减轻河水冲击力，“大桥洞的左右两边各有两个小桥洞”可节省石料，减轻桥的重量和分洪。（再次品味“创举”的意义）（5）读想结合——体会桥之美观。教师依次出示三幅图片，让学生观察并找出文中句子，研读“有的……有的……所有的……”。（默读、指名读、表演读、想象读课文第3自然段）

师：除了课文中描写的三幅图案，赵桥上还会有哪些图案呢，大家试想一想。（学生发挥想象描述桥上的小狮子）

三、介绍历经的灾难，加深印象

师：这座坚固、美观的桥建造于一千四百多年前，曾遭受过10次洪水的袭击，饱受8次战争的洗礼。1966年河北邢台曾发生过7.6级的大地震，震中距离赵州桥仅40公里。1963年的大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人讲，站在桥上都能感觉桥身有很大的晃动。历经这么多的灾难，赵州桥依然挺立于洨河之上。在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击、地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完好地保持着原来的结构，这充分说明桥的——生齐答：坚固。

四、有关神话、历史条件的补充，增加意蕴，升华情感

（1）神话传说。师：这样一座设计独特、雄伟、美观、坚固的大桥，人们称之为“神桥”，流传下来许多神话。教师边出示图片，边讲故事“鲁班造桥”“张果老毛驴蹄印”“柴王爷车辙印”等。（2）升华情感。师：这座桥是中国建桥史上的一个伟大创举，这个伟大创举来自一千四百多年前隋朝的一个石匠，让我们记住这个了不起的石匠，他叫——生：李春。师：这座桥建造时没有吊车，没有起重机，没有挖掘机，完全依靠劳动人民的双手，因此，古代劳动人民是多么——生：“了不起”“伟大”“富有智慧”。

总之，教师采用环环相扣、层层递进的教学方法，能让学生感受到赵州桥的雕饰美、结构美，还有屹立千年的意义美，神奇传说的意蕴美。相信经过这样多方位的引导、多角度的训练，学生在知识、能力和情感方面都会有较大收获。在教学中，只要教师不断地研究、发现、运用行之有效的教学方法，调动学生多感官参与，就能有效突破教学难点、解决教学重点。

参考文献：

[1]孙平，李军.多媒体在聋校语文《赵州桥》一课教学中的运用策略[J].文教资料，2010（35）.

[2]刘武萌.架设思维桥梁 放飞阅读个性——《赵州桥》教学片段对比与反思[J].江西教育，2007（08）.