浅论小学语文主题阅读教学方法

张水琴

小学语文主题阅读活动能够让学生的语文素质得到提高，为了更好地开展小学语文主题阅读活动，教师需要注重阅读的主题、对学生的阅读指导、激发学生学习兴趣这三个方面。

一、确立适宜学生的阅读主题

一个适宜的主题是小学主题阅读活动开展的基础与关键。为了确立一个适宜的主题，教师应该注意以下几个方面：学生对主题的兴趣、主题与学生年龄的吻合度、主题与时代发展的联系、主题内容对学生成长的帮助。

有一次主题阅读教学中，教师采取了如下教学方法：第一步，分析学生的兴趣。为了更好地了解学生对阅读内容的兴趣，教师对部分学生进行了访谈调查。在调查的过程中，教师发现学生对一些有较高转折度、有一定故事情节的内容是比较感兴趣的。第二步，根据学生的兴趣确定阅读活动的主题。在对学生的阅读兴趣与阅读习惯有了一定了解的基础上，教师展开主题为“我心中的童话英雄故事”活动，让学生对自己心目中最认可的童话故事进行阅读，通过阅读来分析自己认可的英雄。在这个过程中，有的学生对如何进行阅读是不够了解的，而教師要对这部分学生进行及时的指导。第三步，让学生根据阅读所获进行沟通交流。学生根据自己的阅读内容，和其他学生进行沟通交流。这可以有效地扩宽学生的知识面，让他们了解更多的阅读内容。

我们对语文主题阅读教学活动做出分析，发现该活动的开展是较为成功的。首先，确定了一个学生比较感兴趣的主题内容。其次，教师也在学生需要帮助的过程中给予学生及时的指导，另外，让学生进行沟通交流也能拓宽整个活动的深度以及广度。

二、精读文章，品味文章内涵

阅读有两种方式：粗略地读、细致地读。这两种方式并没有优劣之分，其各有侧重点，能够达到不同的效果。在小学语文教学中，精读文章对学生的发展无疑是有好处的，能够让学生对文章的组织结构、内涵有更为深刻的了解。

在小学语文主题阅读中，教师可以展开如下教学活动：第一步，选出精读文章。对教材内容以及阅读内涵做出分析后，教师选择了《总也倒不了的老屋》作为阅读文章。第二步，给学生以阅读的目的，让学生带着问题进行阅读。教师提出的阅读目的为：①文章中出现了多少个人物，每个人物的特征是什么？②为什么老屋总也倒不了？③老屋能够给你带来哪些启发？④老屋能够让你联想到哪些生活中的事情？第三步，让学生进行自由阅读。在这个过程中，学生可以进行独立思考，也可以和其他同学进行沟通交流。第四步，给学生做出深度讲解。教师指出老屋总也倒不了的原因是老屋喜欢为人奉献，它在一步步的坚持中屹立不倒，这就是坚持的力量。

我们对这个教学案例做出分析，可以看到教师对学生的指导是循序渐进的，学生在问题的思考中对文章的主旨内涵也有了更深的了解，而这样的教学方式也就是我们所说的精读文章了。值得注意的是，对文章内容做出分析总结也是非常有必要的。

三、利用多媒体，创造主题阅读的氛围

兴趣是学生最好的老师，让学生产生阅读兴趣也是教师应该注重的内容之一。为了让学生对主题阅读有更高的兴趣，教师应该在日常的教学中注意对阅读氛围的营造。好的阅读氛围能够让学生更好地感受文字的情感与内涵。为了创造一个好的阅读氛围，教师在教学的过程中应用了多媒体设备。通过多媒体，教师给学生播放了一段抗战时期军官的风貌，通过视频内容，学生了解到军官的伟大、坚毅，以及时代的残酷。随后，教师让学生自由精选几组文章进行阅读，其分别为《小兵张嘎》（节选）、《中华人民共和国的成立》（节选）、《囚歌》、《夏日绝句》（李清照，“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”）。而这些文章中的部分内容对学生来说是具有一定难度的，为此，教师对《囚歌》、《夏日绝句》、抗战背景等内容做了讲解，这有利于学生更好、更深刻地理解阅读的主题。在学生阅读结束后，教师让学生与学生之间、学生与教师之间针对文章的内容进行沟通与交流。沟通交流能够在很大程度上增加学生对阅读的兴趣，因为小学生往往是具有较强的沟通意愿的。同时，沟通交流也能够让学生对自己阅读的文章有更深的了解，这可以说是一举两得的做法。

对这个教学案例进行分析后，可以发现：教师利用多媒体给学生制造了一个与阅读主题相近的情景氛围。试听内容对小学生而言，有可能比情景内容更能够产生震撼感，整个教学可以说是相当成功的。

总之，为了更好地展开小学语文主题阅读教学活动，教师可以对文中提到的确立适宜学生的阅读主题、创造主题阅读的氛围、激发学生阅读兴趣这三个方面的内容进行合理的参考。

作者单位 陕西省榆林市府谷县第四小学