高中音乐课堂师生互动教学模式分析

孙璐璐

摘 要：“学而时习之”的课堂互动对提升学生的自主学习能力有着深远的影响，传统的应试教育，教师、家长、学生的中心都放在了应试上，传统的教育理念认为，分数即王道，只有好的分数，才是最终学习的模式，在音乐课堂的教育上，“考级”和“分数”成为检验音乐课堂的主要方式，从而导致音乐课堂的主体和重心变成了教师，音乐课堂上以教师的教授为主，学生只能被动学习乐谱知识和考级的标准常识，被动地接受教师传授的音乐考级要点和乐谱常识。而这样的结果是减弱了学生课堂上的兴趣和对知识的接纳程度，如何能够有效提升学生的兴趣，让学生更容易接受课堂知识，“互动模式”便显得至关重要了。

关键词：高中音乐课堂;师生互动;教学模式

在现有的教育模式中，如何能够有效地转变教育模式，让教育从“教授”到“互动”，转变固有的模式，成为我们亟待讨论的课题。本文就高中音乐课堂师生互动教学模式进行了浅析。通过分析互动教学模式的优势和探析如何能够加深互动教学模式的方式，创新高中音乐课堂授课方式，让课程更易于接受。

一、互动教学模式优势探析

（一）言传身教 寓教于乐

传统的教育模式，教师的口头讲述较多，而在互动模式下，教师在授课思路上，思考的是如何能够“身教”，用自己的实际行动和行为方式影响学生的感知，而学生也将自己的想法充分告知教师，在愉悦的沟通中达到学习的目的，寓教于乐的方式，提升了学生的兴趣，并加深了学生的认知。

（二）形式多样 手段灵活

传统的教育模式方式单一，沿着课前准备好的主线，对学生进行教育理念灌输，让学生被动地接受枯燥的理论知识。而互动的教育模式，让教师不断创新方式方法，让教师尝试用更好的教育方式来传递教育理念，来传递知识，用灵活的手段，提升学生对知识的认知和感知，更好地理解知识点。

（三）重视学生 更换重心

传统的教育理念，教师是课堂的重心，在课堂上以教师的教授为主，教师在课前提前对课程进行研习，提前预设好课程的整体思路及在课堂上需要教授学生的知识点，以及需要传递的信息和理念。学生在课堂上被动地接受，以教师传递的知识和理念为主，认真听讲、笔记记录、课后温习，全力配合教师授课。但互动模式下，将课堂的重心转换为学生，互动模式更注重学生的课堂体验，主张学生在课堂上提出自己的真实想法，能够对自己的所想所感进行真实的表达，成为课堂的主要力量。

二、互动教学模式方式探析

（一）开展文艺活动

在高中音乐课堂上，可开展文艺活动，学生各有所长，为加深与学生的互动，可以让学生利用自己的课堂，加深对课程的了解和认知，采取不同的艺术形式，对课程进行展示，也能加深课堂上其他同学的感官认知和理解。

例如在高中音乐课程进行时，如《培养音乐的耳朵》《拉丁美洲民间音乐》等课程，可以让学生利用不同的表现形式进行表达，如钢琴演奏、乐谱歌唱等多种不同的形式，让学生用自己的方式方法展现对课程的认知，与此同时，课堂上的其他同学也能够加深對课程的认知。其他学生也可以对音乐背景进行调研，利用讲故事的形式，将音乐背景进行讲述，加深所有学生的认知和了解，便于学生更好地接受课程内容。

（二）进行角色扮演

在高中音乐课堂上，可进行角色扮演，根据课程的形式，进行相关的角色扮演，让学生在课前预习，能够更好地领悟教材内各角色的相互关系，加深对音乐教程的领悟，让学生能够在课前就对课程进行深入的研究。在课程中关注课程的每一个核心节点，在课后对课程的相关核心环节能够给予更加充分的关注，并做好课程的复习。

例如《歌剧》和《梨园百花》等，在学生课前研习相关的音乐课程背景后，可对相关的课程进行角色扮演，让学生融入音乐课堂中，让角色的代入，加深学生的感知度，让学生融入情境，更好地感知音乐。

（三）师生互换模式

可开拓课堂的模式，让学生与教师充分互动，可以让教师与学生的角色进行对调，让学生在课前对课程进行充分的了解和认识，模拟教师的教授方式，在课前对课程进行详细的准备，并在课堂上进行授课。让学生充分感受教师在课堂授课时的所想所感，让学生对高中音乐课堂有着更为深刻的认识。同时，教师与学生的角色进行对调，教师也会在学生的角色中对学生在课堂的内容认知上有一个全新的了解，让教师在下一次课程准备的时候，更加有针对性，能够更好地做课堂准备。在课堂的准备上，教师可以给予学生相关的指导，让学生知道，课堂上应该传授的重要知识点有哪些，学生带着这些知识点对其他学生进行指导，全新的授课理念，也会提升其他学生的兴趣，让其他学生更愿意参与到课程中来。

“互动教学模式”的建立，将打破应试教育的魔咒，有效提升学生的兴趣，让课堂变得更加生动，更容易让学生接受。相信在未来的授课过程中，教师将进一步探索如何能够拓宽授课方式，推进与学生之间的互动，变更教育理念，创新教育手法，做好高中音乐课堂授课。

参考文献：

[1]李雪莲.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].艺术评鉴，2018（3）.

[2]姜雲.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索和实践[J].学周刊，2015（7）.