差也有别

【摘 要】落后生是教师在教育过程中的一个重点和难点。中国有句俗语“金无足赤，人无完人”。即使是优秀的学生也会有缺点，而落后生也一定有他的优点。本文笔者认为应该具体对待不同的落后生，并具体对调皮好动、爱面子、热心班务、顽固难改、偷懒不学五种类型学生进行了分析研究。

【关键词】落后生;调皮好动;爱面子;热心班务;顽固难改;偷懒不学

【中图分类号】G627       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0273-02

落后生是教师在教育过程中的一个重点和难点。中国有句俗语“金无足赤，人无完人”。即使是优秀的学生也会有缺点，而落后生也一定有他的优点。对于落后的学生，教师应该相信学生总会有进步的，只有这样才能耐心地教育学生。根据我对落后生的观察，我觉得不同类型的学生，都是可以塑造，我也采取不同的方法教育学生。

一、调皮好动型

一个班里，特别是普通班总会有几个学生特别调皮好动的学生。他们有时会不自觉地在课堂上吵闹起来，有时甚至有“唯恐天下不乱”的思想，带动其它学生吵闹起来。这类学生想用捣乱纪律来引起别人的注意，从而扩大在其他同学心中的地位和影响。

面对这样的学生，老师确实是很生气。因为他们不仅影响到正常的教学活动，也没把老师放在眼里。这一类的学生往往个性较强，易冲动。如果只是一味的责备学生，收到的效果不大，反而还会引起这类学生的叛逆情绪。如我对待2005届5班的学生李彬，他在初一上课时，在科任老师的课堂上故意捣乱，使老师没办法上课。对他的教育，首先我对他扰乱课堂纪律提出严厉的批评（批评必须以理服人，必须让学生认识到自己犯了个很大的错误。）。经过老师的批评，学生李彬开始认识自己的错误，但因为个性强，心里还是有点不服。对这一类的学生，我在批评时会特别注意他的表情变化，只要他的态度有点软化，我就会让他冷静思考几分钟。等到他的心情平伏了，我就向学生提出老师对他的要求，告诉学生，老师希望看到他进步，因为心情平伏了，李彬也会乐意接受老师的要求。在以后的日子里，我就会多加留意李彬的表现，并且不时让他帮老师或同学做一些力所能及的事情，让学生自己感受到在班里的作用，不断地改正自己。

二、爱面子型

有一类的学生学习成绩差，自尊心却很强。在他们犯错误时，即使是明知自己错了，也没法接受老师的当众批评。面对一个班的学生，班主任必须要分清楚自己班的哪些学生是属于这类自尊心较强的学生，面对这样的学生，我会采用课后私下的严厉批评。如2010届11班学生陈广昌，这个学生个性很强，不爱接受老师的当众批评，有一次班干部登记的讲话名单中有他的名字，我知道如果当着全班同学的面批评他，不仅没有效果，还会激发他的反叛情绪。我在批评时，只点了其它学生的名字，没有点到他，我只说陈广昌同学课后要来找老师。当陈广昌下课来找我的时候，我首先严厉批评了他的行为，同时我又与他认真分析整个事情中，错在什么地方。也要学生知道老师对他批评方式与其它同学的不同，老师是真正关心他。经过这次批评后，我会经常关心陈广昌的学习、生活等方面，也让学生真正感受到老师对他的特别照顾，他也不会辜负老师对他的教育，在老师的不断感化中，取得了进步。

在学生犯错时，教师应该及时指出学生的错误，并要求学生去改正。适当的批评是必须的。但怎样使学生心悦诚服的接受批评，认识错误？这是需要我们每个老师认真思考的。生硬的批评，严厉的指责是能使学生认识错误。但这已经伤害了学生的自尊，学生听从老师的教育也只是表面的，暂时的。只有让学生学生心悦诚服的认识到自己的错误，教师的教育才会真正的感化作用。

三、热心班务型

有些学生学习的成绩不理想，个性还是比较平和，不会有违反纪律的情况。如果不注意挖掘这类学生的闪光点的话，他们也会受到不良的影响。这类学生他们可能对班上的事务却很热心，我就会在班干部工作方面任用这些学生，让他们觉得自己是有用的，他们也会在平时的工作中找到成就感。如2008届12班学生张晓艺，这个学生平时的成绩不理想，但他不是班上捣乱的学生，平时我也较少注意到他。有一天早上，我回校特别早，我发现班上已经有学生到校了，并且在讲台上整理东西。我走近一看，原来是张晓艺。以后的日子里我发现张晓艺劳动比较积极，因此任张晓艺为我们班的劳动委员，他值日工作很认真，自行车排的很整齐，我经常全班表扬他，发现他在表扬的时候，总是感到很自豪，期末我还评他为优秀班干部，他第一次获得奖励，显得很激动，做劳动工作和值日工作更加积极了。

我觉得不管什么学生都是可以塑造的，只要抓住他的闪光点，及时进行奖励，尽管他的成绩还不是很理想，我想成绩不急于抓，先把他的行为管理好再说。

四、顽固难改型

有些学生虽然认识到了自己的错误，但因为他的意志力薄弱，很难坚持一直做好，这就要我们班主任老师不断的督促，不断的改变教育的方法。如2008届12班崔华，特别爱迟到，我也没少对他的批评，学生听了我的批评后，好了两天，过了两天，他又故态复萌。面对这种情况，刚开始时，我是很生气的，认为是学生没把老师的话放在心上，所以对学生的批评也变得严厉了。无论我如何严厉的批评，学生还是批评一次好两天，没办法坚持做到不迟到。我开始意识到我的教育方法需要改变了。我开始認真分析了学生没办法改正老毛病的原因：1、学生本身思想上认识较差，没有很强的时间观念。2、学生也想改正，但已经形成了习惯，一时间很难改正。3、由于个人的意志力薄弱，很难坚持下来。找到原因对症下药，经过一段时间的教育，学生慢慢改掉迟到有坏习惯。

对于这一类的学生，我既要不断地批评教育，又要不断地跟进。对学生起督促作用，帮助学生改正错误。

五、偷懒不学型

有一类的学生对于学生的兴趣不大，学习上得过且过，渐渐的对学习失去信心，从此对学习就是爱理不理的态度，又或是敷衍了事。这类学生偷懒的主要原因是对学习的兴趣不大。那么培养他们对学习的兴趣是首要的问题。我会在上语文课时把简单的问题留给这些学生，平时也多和科任老师联系，及时表扬这些学生取得的一点点进步，以增强他们对学习的信心。同时我会特别留意这类学生的作业完成情况，发现他们不按时完成作业，及时作出处理，不给他们偷懒的机会。

总之，班主任的工作是一项繁琐又细致的工作，不管是哪类的差生，想要他们在一两天改正所有的错误是不可能的。坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不要放弃任何一个学生。我们教师要给予每个学生足够的尊重和关爱，细微耐心的教育。在教师的努力下能够唤起学生们心中的缕缕真情，学生们会渐渐地改正错误，取得进步。

参考文献

[1]张永杰.落后生转变的教学体会[J].管理观察，2009（5）：118-119.

[2]王少清.浅谈转变落后生的策略[J].科技信息：学术研究，2008（34）：459.

作者简介：李伟玉，女，广东湛江，中学一级教师。