批评也是艺术

2019-09-17 12:58程芙蓉
新课程·小学 2019年7期
关键词:挫折青少年老师

程芙蓉

最近,我们常常听到青少年自杀的新闻。面对这些刚刚绽放的花蕾过早地凋零,除了扼腕叹息外,还引发全社会的反思:是什么让孩子选择这样悲惨的方式离开?如今的孩子为何如此漠视生命?我们的教育又是否有所缺失?

一、现状分析

从表面看,这一系列的事件似乎是孩子过于脆弱,心理承受能力差,可问题的根源在教育,是家庭、学校和社会教育的失败。

(一)家庭教育的缺失

“家长应该告诉孩子一些基本的原则和底线,教育孩子如何面对挫折。”著名教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇说。可是我们很多家长往往重视的是孩子的学习成绩,由于工作或其他原因,与孩子交流和沟通的时间也少,忽略了对孩子心理方面的引导,一点点小困难,就会让小孩子“想不通”,加上家庭结构残缺、关系不融洽及教养方式不当等因素导致青少年有自杀倾向和行为。悲剧发生后才来反思自己的行为,已经晚了。对孩子进行生命教育,让孩子懂得生命的可贵,是每个家庭不容忽视的一课。

(二)学校教育的不足

一些孩子稍不如意就采取一些过激方式来应对挫折,反映出当今孩子心灵的脆弱,这实际是素质教育跟不上智力教育造成的后果。换个角度看,如果当真只是因为老师的责罚就让孩子无法面对,那么,对孩子的挫折教育是时候该加强了。家庭和学校也需要增加挫折教育,增强孩子们的心理承受能力,让孩子从小养成坚强、乐观的心态。同时,一旦发现孩子情绪或者心理上有波动,就要及时寻求学校或者社会专门的心理咨询师帮助。

(三)社会教育的薄弱

由于青少年有认知偏差、青春期内在冲突、不良个性特征与心理疾病等个体原因,自杀意念率较高,同时还与社会文化、现代传媒不良影响有关。这种现象已危及到整个社会的发展与延续,需要整个国家与人民共同努力,着手从教育入手,无论老少,从道德伦理学起,先把人做好,以德服人,以行教人。社会媒体和网络要多宣传道德和伦理方面的素材,把人善良的本性凸显出来,从而达到对青少年由浅入深的教育。

二、寻找对策

在孩子心智尚不成熟的阶段,更需要老师和家长多从孩子的角度换位思考,以孩子的眼光去看,以孩子的心态去思考,将表扬和批评相结合,引导孩子健康成长。

(一)关爱是前提

爱是教育的核心,没有爱就没有真正的教育。苏霍姆林斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉献给他们。”作为一名教师就应该给学生多一点爱,让他们在迷惘的时候能得到心灵的安慰,不至于走上可悲的绝路。

(二)错爱是误区

新课改提倡多鼓励学生,学生哪怕只有一点点成绩,一点点进步,教师也要加以肯定、表扬和鼓励。于是,“棒极了”“说得太好了”“大家为他鼓掌”之类的赞美之声充斥课堂,伴随着热烈的掌声,教室里不时响起“嗨、嗨、嗨,你真棒”之类的夸奖声。学生对问题的回答,无论对错,都得到教师的表扬,久而久之,学生就会变得很浮躁,他们还会在乎表扬吗?他们还能听进去批评吗?这样盲目的错爱,只能让孩子经不起一点点的风吹雨打。

(三)会爱是关键

教师在课堂上鼓励学生,坚持正面引导,这本没有错,但是把表扬的方式变成一种表扬公式,就会令人心中很是不安。尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖,不仅不能对学生产生积极的引导,反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。特级教师张爱姣说:“好生要严爱,中等生在关爱,差生要偏爱。”可见爱的方式是多种多样的,會爱才是关键。表扬、鼓励学生固然是一种爱,而有时,恰当的批评却能收到意想不到的效果,从某种意义上说,批评也是一种爱,是一种更深沉的爱。

三、批评的艺术

(一)在幽默中批评

小张,是个爱说爱唱的学生,有一次上课他禁不住哼起歌来,同学们大笑起来,一般看来,这不是在捣乱吗?我并不发火,而是和气地说:“你有音乐天赋,将来肯定会成为音乐家,同学们请他唱一首怎么样?”“好!”这时他红着脸说:“我错了,上课不能随便唱歌,音乐课可以唱。”我说:“对,作业的时候要认真,学习要专心致志,不能一心二用。”他信服地点了点头,羞愧地坐下了。

(二)在宽容中批评

犯错误的学生,心里通常很后悔,也很想获得他人的谅解,因此,班主任要有一颗宽容的心,包容他的过去,看好他的未来。没有别的更充足的理由,就是因为他们还是孩子,是学生。如学生书写不认真,让他看一些字迹工整的作业,老师什么也不用说,学生也不用评论和表态,看完就离开,这样会给学生以无声的震撼、无形的感染。

(三)在激励中批评

哀莫大于心死,通常情况下行为困难生最可怕的不是他的学习多差,习惯多坏,而是他自己都觉得自己无可救药,即使你着意表扬他,他也很麻木,只觉得那不过是老师“哄”他的“手段”,根本不愿意为改变自己而尝试着努力。遇到这种棘手的对象,老师千万不要失去信心,要相信他之所以不愿进步,往往是没有再次面对失败的勇气。那么,我们就应该挖空心思不厌其烦地寻找挖掘他的优点,想方设法激起他的斗志,坚持不懈地督促他,鼓励他。这样做确实有些费劲,可毕竟教育是我们的职责所在。

总之,在教书育人过程中,批评也是一门艺术,多从正面入手,积极鼓励学生,因人而异,因事而异,对症下药。另外,教师自身也要加强修养,不断积累经验,虚心学习,以自身的人格魅力影响学生,把榜样的力量和批评的艺术结合起来,努力培养心理健康、人格健全的一代新人。

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