新形势下优化小学教学质量例谈

李彩娟

摘 要 数学学习对学习其他学科有着基础性作用。然而在我国目前的小学教育体系中，仍然存在着严重的问题。比如教学模式过于传统，课堂枯燥无味，学生参与程度差，教学效率低等。因此教师在优化小学数学教学质量上，面临着巨大的挑战。教师在今后的教学中应根据自身以及学生的实际情况，与时俱进，改变固有的教学模式，从而吸引学生学习兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词 小学数学;优化课堂;教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0141-01

由于我国长期以来以传统教育为主，也就导致了在目前的小学教育中，仍然以教师讲授为主体，学生只是充当听众的角色，很难融入到教师的教学中，從而造成教师在课堂上绘声绘色地讲解，讲了很多说了很多，但是学生未必能够全部吸收、理解消化，造成课堂效率低下。在社会竞争日益激烈的今天，传统的教学模式明显已经不适应社会现代化的需要。因此教师面对时代的要求，要对自身提出更高的要求，及时更新教学理念，改变教学模式，从而提高教学质量。

一、激励性评价，提高学生学习欲望

学习评价是辅助教师进行教学的基本手段。这种方法不仅是对学生知识掌握程度的点评，同时也能在某些程度上达到与学生情感的共鸣，从学生的心理出发，增强学生的认同感，从而提高学生的学习欲望。在评价的过程中，评价不仅仅强调的是一个结果，同时更注重学生学习过程的评价。全面的点评学生，从而使评价能够发挥最大的作用，激发出学生学习热情，提高学生学习的欲望，从而起到优化课堂教学的作用。

对于小学生来说，教师就是天。教师的一举一动，一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，都会使学生找到满足感，增强自信心。比如在学习《观察物体》一节时，教师可以运用这一方式进行教学，在课堂中时刻注意每个学生的神态、动作、表情，寻找合适的机会对他们说一些激励性的话语。比如，教师可以先提出问题然后让学生回答，当学生回答后教师可以适时地说出一句“你真棒”“回答的又快又好”“继续努力哦。”待得到教师的认同后，学生会增强自信心，从而激发出他们学习的欲望。又比如，有的学生可能观察力比较好，因为总是能很快地回答教师的问题而沾沾自喜，教师这时就需要点出这些学生的不足，防止其骄傲自满。不论在什么时候，学生都希望自己的学习得到回应，即使是批评也无所谓。因为学生会认为教师是在关注自己的。学习点评，正是从学生这一心理出发，让学生体会到收获的喜悦感，维持学生学习的热情，从而使学生更喜欢学习，更乐意参与到课堂中，从而优化小学数学教学质量。

二、尊重不同、分层教学，优化教学质量

在小学数学的教学中，两极分化是常见的现象，有的同学可能在考试中经常得满分，然而有的同学却经常不及格。当然这种现象下的人数只是少部分，大部分学生属于中部地带，不怎么好也不太差。每个人都是不同的，对知识的理解也不可能完全一样。就如同人们常说的那样，一千人阅读，可能就会有一千个哈姆雷特。这就要求教师的教学要因人而异，不能一刀切，尊重学生的不同，进行分层式教学。只有这样才能尽可能的优化教学，提高小学数学教学质量。

比如在学习《分数的意义和性质》一节时，对于优等生来说学习成绩比较好，基础比较牢固，接受新知识的能力可能就比较好，学起来就比较快。教师这时就可以对这类学生作出新的要求，让他们进行深入的学习;但是对于成绩差的学生，教师则不能像对待优等生那样对待他们。教师应该更侧重对这类学生基础性的教学。让这类学生学好基础知识，然后逐步地对这类学生进行深入地渗透;而对于处于中部地带的学生，教师的态度应该严厉一点。从而让这类学生尽可能的有所突破。学生的差异性是难以避免的，每个学生对知识的掌握程度是不尽相同的，倘若教师对所有的学生都采取相同的教学方式，肯定会影响学生学习的主动性，从而影响教学质量。因此在今后的教学中，教师应注意这一点，尊重差异，根据不同的学生学习情况，给学生制定相应的学习目标、学习任务，制定相应的教学方案，分层教学，最大程度的优化数学教学。

三、联系现实生活，提高教学质量

数学具有很强的理论性、抽象性。单纯的教学在小学阶段很难使小学生完全的理解，理论源于实际，在数学教学中，教师把数学教学联系生活实际，结合小学生生活周遭的实际问题能够减小学生的抵触心理，激发学生的学习兴趣，使越来越多的学生自觉的投入到教师的教学中，从而起到优化教学课堂的作用。

比如在学习《年、月、日》一节时，教师可以根据教学任务联系生活具体情景。如对学生进行提问：“我们家里都有日历，有哪个学生知道一年有几个月呢？哪些月份有31天，哪些有30天呢？在一年的12个月中为什么2月是最特殊的呢？一天有多少小时呢？”由于这些问题在小学生平时的生活中经常遇到，因此学生接受起来也就更加容易，从而其回到问题，与教师的互动也就更加主动，从而使教师轻松的完成教学任务。生活中到处都是学问，数学和生活实际有着非常紧密的联系，为了让学生学习的更加轻松，学到更多的知识，也为了能提高小学数学的教学质量，优化数学课堂，教师在教学中，应注意从学生生活的环境中发现、联系课本教材。

总而言之，在新一轮教改的实施下，教师改变教学模式，探究新型的、科学的教学方法势在必行。数学是学习其他自然学科的前提，对于小学生今后的发展有着重要影响。为了响应教改的号召，同时也为了优化小学数学课堂，吸引更多的学生参与到教师的教学中，从小学时期就为小学生学习数学打下坚实的基础，教师应积极进取，研究、利用新的教学方法。

参考文献：

[1]方君.小学数学教师的专业化发展[J].教育，2018（8）.