新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究

曾雪梅

【摘要】在新课程改革得到不断推进的背景下，小学数学教学愈加注重学习与生活的共通性.因此，本文对小学数学教学生活化的意义及具体对策展开了讨论，从而为关注这一话题的人们提供参考.

【关键词】新课程改革;教学;生活化

新课程改革背景下，加大学习与生活之间的联系，成为改变教学现状的重中之重，在小学的众多学科中，数学属于最具抽象性特征的学科，因此，有必要对小学数学生活化的具体形式进行剖析，以使小学数学教育得到更好的发展.

一、新课程改革背景下，小学数学教学生活化的意义

新课程改革，决定了教育模式的改革，小学数学教学紧跟时代步伐，坚决整改教学方式，通过小学数学教学与生活化的结合，培养学生的数学思想、方法和思维，不局限于书本，更加注重教育在生活中的实用性，让学生意识到数学在生活中存在的价值，激发学生学习数学的兴趣.

虽然目前课程对小学教学生活化有一定影响，但教学仍然未将生活全部融入进去，仍然处于理论化教学阶段中，对学生学习数学造成了相应障碍[1].教师通过指导学生在探索中发现、了解学习与生活的关系，让学生体会知识在现实生活中能够解决问题的实用性，以此提高学生对知识的认可程度与兴趣程度，这便是小学数学教学生活化的目标.只有真正了解到数学在生活中的作用，学生才能增大对数学知识的渴求.

二、新课程改革背景下，小学数学教学生活化的有效运用

（一）用数学眼光观察身边事物

在教学过程中，教师可以通过引导学生以数学眼光去观察身边的生活环境，让学生对周围生活环境有一个数字化的认知，引导学生留意周围事物，增强学生对数字的亲和力，从而加大学生学习的积极性和主动性.例如，学生可以先观察教室里有几扇窗户、几个人等，也可以探索身体的数字化组成，每个人有几根手指、几条手臂等，激发学生们的想象力和实际观察能力.教学内容根据学生的学习状态而定.因此，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，在教师建设的趣味课堂中，学生可以通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得数学知识.由此来提高学生对学习的兴趣和对生活的观察力.

（二）用数学语言解释生活常理

数学在生活中的应用规模巨大，而数学本身就是一种语言，具有工具性和基础性.信息时代下，数字可以用来编写代码，存储信息，更加突出了其重要性.教师在教学过程中应尽量将抽象的知识与学生的生活经验有机结合，可以通过将生活数字信息与教育结合的方式，提高学生对数字信息在生活中应用的认知，根据学生的实际生活，创设数学问题情境，让学生凭借生活经验做出解答，例如，早晨几点起床？几点出门？几点到达学校？由此来推断每天上学的准备时长与从家到学校的用时多少，使学生认识到数学就在人们的生活之中.时間是生活中最常见的数字形式，教师在小学数学教学中也可以对其合理运用，例如，以当时的时间为起点，问学生们5个小时后是几点，或者给学生讲解一天有24个小时，用数字为学生解释生活常理，从发现问题、解决问题的角度出发，激发学生的发散性思维.

（三）用数学思维分析生活问题

数学源于生活，又服务于生活.数学知识与生活具有紧密的联系，数学思维是一种缜密的、逻辑性的思维，生活中的很多问题都可以通过数学思维解答.在小学的教材中，有许多问题都来源于生活，例如，你今年几岁？你的父亲几岁？2年后你们分别几岁等问题与学生的生活密切相关，教师通过趣味性的提问，可以与学生达成良好的教育沟通，让学生意识到数学源于生活，是生活的一部分.在日常与学生的交流中，教师也可以通过聊天的方式与学生进行问答，例如，全班有多少名学生，现在在教室里的有多少人，有多少人没有在教室中.让学生们通过计算，去了解生活中的数字规律，从而产生数学思维.让教材上的数学思维回归生活，并在生活中得以应用.数学思维的培养是长期的、系统的、综合的过程，小学阶段正是人学习观念和思维习惯的形成时期，而小学数学教学生活化，就是要致力于夯实学生数学思维基础.

（四）用数学意识提升生活质量

小学是学生成长与培养意识的重要阶段，小学数学教育是培养学生逻辑性思维、数学化理念的重要过程.对小学生来说，要理解小学数学知识具有一定的难度，教师可以通过生活中各种数学的应用培养学生的数学意识，加强学生对数学的学习能力.培养学生的数学意识，是指教师通过教育培养学生形成良好的学习习惯，在看到生活中的问题时，自然形成数学意识.由此，数学意识可以运用到生活的方方面面，提高生活质量，方便我们的生活，学生可以真正感受到数学在生活中的实用性，逐渐培养其数学意识，并鼓励学生将数学知识运用到生活中，学生才能真正想要学好数学.

三、结 论

总而言之，在新课程改革背景下，开拓教育思维与空间，给学生自由思考、积极学习的生活教育环境，是每个教育工作者的职责，注重数学眼光、数学语言、数学思维、数学意识在现实生活中的合理应用与结合，是教育理论与实际的结合.

【参考文献】

[1]左小莉.新课程改革背景下小学数学教学生活化分析研究[J].才智，2018（3）：151.