小学英语情境化单词教学有效性研究

张霞

摘 要：文章和句子的基本组成单位是词汇，是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础，也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性，不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用，可以让教学活动更加生动有趣，越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看，不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手，探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议，希望能够以此提高小学英语单词教学质量。

关键词：小学英语;单词教学;情境化

随着经济全球化的不断发展，作为语言媒介的英语在国际交往、文化、经济、科学等方面都发挥着至关重要的作用。目前英语教学已经成为我国基础教育课程的重点科目，并且随着素质教育在基础教育阶段的不断深入，社会各界对英语教学的关注度不断提升。对小学生英语水平进行衡量的一个重要指标就是考查学生的英语单词学习情况，小学生只有掌握充足的单词量，掌握单词的含义及使用方法，小学生的英语交际能力才能够得到提高。但是大部分小学生都不具备较强的学习自制力，如果英语单词教学采用传统的教学方法，可能会让学生的注意力无法集中，直接影响小学生的英语单词学习。情境化单词教学应运而生，众多小学英语教师开始应用情境化单词教学，但是效果都不甚理想。因此笔者就是在此背景下对小学英语情境化单词教学有效性进行探讨分析。

一、小学英语单词教学的价值追求

小学生学习英语实际上不仅仅是对一项技能、一种工具的学习，更多的是养成一种思维习惯和思维方式。因此，小学英语教师在开展英语单词教学活动时需要在不同的教学任务、教学内容中落实育人价值。小学英语单词教学中，小学英语教师不仅需要对小学生学习单词的能力培养，还需要对小学生的知识技能进行培养，能力实现的重要条件就是知识，运用知识是能力进一步发展的重要条件。除此之外，小学英语教师开展单词教学，还需要对小学生的合作学习能力进行培养，确保学生在教师的引导下可以逐步完成合作学习活动，让学生在学习的过程中形成合作意识。

二、提高小学英语情境化单词教学有效性的策略

（一）创设英语语言情境

语言描绘与直观手段的结合在情境化单词教学中非常重要，小学英语教师可以利用语言来描述情境，将学生带入到教学情境内，之后小学英语教师可以对问题情境进行创设，将悬念制造出来，将富有启发性的问题向学生提问。小学英语教师在单词教学中还可以突然提问，让学生快速地回答，这样能够激发学生临场发挥的热情，一旦回答正确，他们非常容易获得成就感，英语学习的信心和兴趣就会得到增强。比如笔者在单词“dangerous”的教学中，事先安排一个学生在课堂上假意做危险动作，笔者非常紧张地喊出：“Its dangerous！”然后再对该单词的含义进行讲解，能够让学生更加直观地了解单词的使用情境，并对单词印象深刻。

（二）创设实物演示情境

在小学英语情境化单词教学中，小学英语教师可以通过实物演示情境的创设来提高单词教学的有效性。小学英语教师利用实物来完成单词教学，可以将教学的空间和时间限制打破，让学生结合生活实际来完成单词的学习，效果事半功倍。

比如笔者在教授学生有关颜色的单词和衣服的单词时，提前告知学生让他们本节课尽可能穿着颜色鲜艳的衣服。在课上，笔者就会让学生逐一展示自己所穿的衣服，然后告诉学生他们穿的衣服的单词和其颜色的单词，将其联系起来。这样的单词教学活动学生往往都有着较高的积极性，整个教学活动完成之后学生对于单词的记忆也比较深刻，教学效果较好。

（三）创设角色扮演情境

在小学英语课本教材中很多教学内容都可以利用角色扮演的教学方法来完成。除此之外，教师还可以结合生活实际，在单词教学中编排小话剧，让学生参与角色扮演，以便提高学生对单词的理解及记忆程度。

笔者在进行单词教学时，就经常采用角色扮演情境单词教学方法。比如笔者在教授学生headache，cold，fever等词汇时，会在课堂上增加一些药品、体温计、听诊器等物品作为教具，让学生在课堂上扮演医生和患者的角色，之后邀请学生上台来完成病人与医生之间的对话。小学生对角色扮演的教学活动非常热衷，不论是表演者还是观众他们都能够较好地集中注意力，完成单词的记忆，学会单词的运用。

因此，在小学英语单词教学中，小学英语教师教授学生关于打电话、购物、问路等相关单词时，都可以采用创设角色扮演的单词教学情境，让学生在交际中完成有关单词的学习，实现快乐学习的目标。

三、结束语

小学生对于新鲜事物的接受能力较高，因此小学英语单词教学采取情境教学法，可以让学生在具体的教学情境中完成学习，有利于学生对单词的用法和意义更加清晰地理解，在很大程度上提升了小学生的阅读能力和语言量，并且还有利于小学生英语学习能力的增强。除此之外，小学英语教师采用情境化单词教学，还可以将教学氛围较好地营造出来，有效地吸引小学生的注意力，激发小学生对英语的学习兴趣，愿意与家长或者是朋友在日常交流中采用新学到的句型和单词，由此可见，小学英语情境化单词教学具备较大应用价值。

参考文献：

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