分层教学模式在高中篮球教学中的实施

孙祎男

摘 要 篮球作为当代学生最喜欢的体育运动项目之一，一直受到传统教学方法和傳统教学的影响，导致学生的篮球水平低下，教学质量提升缓慢，这跟国家教育局提出的新课改政策的标准要求完全背道而驰。而国家推出的新课改政策推出的分层教学模式的出现，改变了这一状况，充分考虑每个学生的个性差异的发展，是一种更科学具体的教育模式。本文主要围绕就从分层模式在高中篮球教学中的实施进行分析，仅供参考。

关键词 分层教育模式 高中篮球教学 实施

中图分类号：G807文献标识码：A

分层教学模式是一种全新的教学模式，强调以学生为中心，教师则扮演引导的角色，调整学生的积极性，促进师生间的沟通，拉近师生间的距离，这种教学模式让学生之间能互帮互助，增进情感交流，促进了学生的全面发展，因此分层教学模式在高中篮球教育的实施是具有探究性的。

1分层教学模式的概念和原则

1.1分层教学模式的概念

分层教学模式是以班级为整体，在此基础上划分每个学生的个性差异，将学生分成几个层次，在之后的每个教学环节中依据学生个性差异的特征不同，运用不同的教学模式，设立不同的教学目标，对不同层次的学生提出不同的学习要求，实现对每个学生的个性发展提供空间，最终帮助学生实现自我进步和全体学生的进步。

1.2分层教学模式的四条原则

第一，主体性原则：在分层教学模式中，主要分为教和学两个主体，二者密不可分、相辅相成。前者主要是实现“教而不教”，让学生课堂教学上能充分地展示自我;后者是为了实现“学而不学”，让学生在过程中学会自主学习的能力。只有熟练掌握这两点才能实现学生的自我成长，促进学生自我发展，培养学生自主开展训练，养成良好学习习惯。

第二，平等性原则：分层教学模式中，要坚持平等性原则，师生之间互相尊重，教师为学生提供展示自己的空间，学生之间相互竞争，积极展示自己，培养学生之间的配合能力、社交能力，帮助学生塑造一个健全的人格，同时教师要深入了解学生的身心特点、了解学生的学习需求，这样才能让分层模式教学的效果最大化。

第三，全面性原则：分层教学模式活动的开展中，要平等的面对学习能力好的和学习能力较差的学生，必须一视同仁，付予同样的关心和关注，这样才能真正的促进所有学生的共同发展能力、激发学生潜能。

第四，鼓励性原则：积极的给予学生鼓励，是增加学生自信心、激发学生热情的主要途径，不管是什么人都希望得到人们的肯定，都有渴望成功的心理。所以在分层教学模式中教师要对学会给予语言上的肯定和神态上的鼓励，对于一些比较腼腆内向的学生要加强关注，这样才能让不同层次的学生得到鼓励，迸发出自主学习的欲望，学习心态也会变得端正。

2在高中篮球教学实施分层教学模式的意义

2.1符合篮球运动客观发展规律

分层教学模式要求针对学生的个体差异的不同，选择不同的学习方法，制定相应的教学侧率，尤其篮球这项运动，需要根据运动员的身体素质进行训练。比如，这个学生体能和身体素质比较好，可能这个学生的爆发力、协调性就越好，篮球技术吸收的就越快，篮球技巧也就越好，反之也是一样。那教师就应该对不同层次的学生制定不同训练计划，这必然提高学生的学习能力。所以在篮球教学中应用分层教学模式，是符合篮球运动客观发展规律的。

2.2突显学生主导地位

在学习的过程中学生会受到各方面的因素影响，导致对学习能力和所学到知识的掌握水平不同，造成了一些能力较差的学生久而久之就放弃跟教师学习的兴趣，从而使高中篮球教学效果下降。分层教学模式能在最大程度下满足学生的不同的学习需求，运用不同的教学策略能够避免一部分学生跟不上进度的情况，从而促使每一个学生都有更好的发展。

2.3增强学生竞争及合作意识

在高中篮球教学中采用分层教学模式有利于培养学生的合作意识和增强学生的竞争精神。如教师将不同水平的学生，根据实力均衡组合，形成数个小组，进行小组进球数的比拼，学生之间为了胜利互相帮助、互相讨论、练习进球技巧，获胜的同学会获得荣誉感和自信心，失败的同学则被激发了斗争心，觉醒竞争意识，这是一个相互提高的过程。所以，在高中篮球教学中实施分层教学模式是具有重大意义。

3在高中篮球教学中实施分层教学模式的具体策略

3.1教师要及时更新教学理念

在高中篮球教学中想要发挥分层教学模式的实际效用，那么高中体育教师就应该时刻更新自身的教学理念，尊重学生个性发展，了解不同学生的学习能力层次划分，因材施教，保证学生在教学里处于主导地位。在这过程中教师应发挥好领导的作用，激发学生自主学习，仔细观察每个学生在学习篮球技巧时的不足，帮助其改正，对学生的篮球技术进行再教育，让学生更加熟练地掌握。

3.2科学的对学生层次划分

在开始分层教学模式之前，教师应先组织学生测验，根据测验结果科学划分学生层次，大致可以分成篮球基础较弱和篮球基础较强两个组，把这两组的学生分开教学，一般篮球基础较强的组身体素质比较好，可以快速的吸收篮球相关的知识技巧，而篮球基础较弱的可以进行基础练习，以巩固篮球技巧。但班级人数不等，男女比例不均衡，就需要教师遵循人数均衡原则，调整小组之间的综合实力，让小组内能更团结、更具有凝聚力。

3.3教学内容要有层次性，以激发学习兴趣

教师要根据学生的不同层次，制定不同的学习计划，采用不同的教学方式，保障每个学生都能感受到篮球的快乐，例如有意识的考验学生对队友之间的信任、合作，培养学生的团结合作意识，再通过竞赛建立学生的竞争意识，这对于学生以后的成长、就业都是有益处的。

4总结

在高中篮球教学中施行分层教学模式，不仅是满足学生发展需求，更是当今社会发展的重要历程，因此教师要在实际教学过程中，把握不同学生的个性发展差异，挖掘学生特长，才能提升学生的主动性和对篮球运动的热情，才能让篮球教育事业稳步发展。

参考文献

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[2] 廖勇.分层教学模式在高中篮球教学中的实施研究[J].运动，2016（09）：129-130.

[3] 徐佳.分层教学模式在高中篮球教学中的实施研究[D].苏州：苏州大学，2011.