高中英语生态写作教学的实践简析

莫骞

摘 要：在高中英语教学课堂中，写作作为一个重要的模块不仅在高考中占有较大的分值，并且在课堂教学的过程中还有利于提高学生的英语应用能力和英语表达能力，因此，教师在高中英语写作教学中要运用生态写作教学的思路，打破传统高中英语写作教学中的局限性和机械性，让学生能够在写作学习的过程中享受写作带来的乐趣。

关键词：高中英语;生态写作;教学研究

提高高中生的英语写作能力和语言表达能力是高中阶段英语教学的重要任务。假如教师在高中英语写作教学中仍然运用传统的教学方式来进行教学的话，很难从整体上提高学生的写作水平。因此，教师应当在当前高中英语写作教学中应用生态写作的教学模式，使学生能够对高中英语写作产生一种焕然一新的感觉，学生也能够调动自身对高中英语写作教学的积极性和热情配合教师的教学工作，提高课堂教学的效果。

1 高中英语生态写作教学的原则

1.1 引导学生自觉写作

在构建高中英语生态写作教学课堂时，教师一定要秉承着高中英语生态写作教学的原则来进行教学，保证高中英语生态写作能够在实际应用中发挥其应有的价值和效果。因此，教师应当在高中英语生态写作教学中，要引导学生进行自觉性的学习，让学生可以根据自身学习中的薄弱之处进行重点的训练，不断的完善自身的英语写作体系，从而促进学生英语水平和英语应用能力的提高。教师要在课堂讲述的过程中，让学生能够将教材中的英语写作任务和生活相互连接，不断地丰富英语词库，让学生从多个方面来进行英语的表达，使学生能够将自身内心所想淋漓尽致的表现在英语写作作文中，也有利于教师顺利的达到高中英语生态写作教学的教学目标和教学目的。

1.2 以文动人

学生英语写作水平的提高是需要在不断的学习中日积月累而形成的。教師在高中英语生态写作教学课堂中，首先要让学生掌握丰富的单词，最后再教授学生一些语法的知识，让学生能够进行文章的写作。但是在实际教学中，由于一部分学生缺乏一定的生活经验，单词的积累量也是较为缺乏的，所以在课堂讲述的过程中，教学效果往往达不到预期的理想状态。为了解决这一情况，教师在构建高中英语生态写作教学课堂中，应当引导学生善于将自身内心的情感应用于写作中，再用一些英语语法和英语句式将生活中的一些事例结合内心的看法写入到文章中，从而达到以文动人的目的。

1.3 尊重学生的写作想法

在高中英语生态写作教学课堂构建的过程中，主要是提高学生的写作水平和写作能力，因此教师在课堂教学的过程中，一定要完全的尊重学生的写作思路和写作方法，珍惜学生的英语写作天赋，在课堂教学的过程中，只要一些学生出现一些新型的写作想法，教师要适当的给予鼓励，并且让学生能够将这种创新型的写作思路运用到文章写作中，使得学生的英语写作具有一定的创新性和创造力，学生也能够在写作的过程中不断的激发内心的写作灵感，有利于学生的写作能力和写作水平在无形之中得到提高，凸显高中英语生态写作课堂的教学效果。

2 高中英语生态写作教学的应用策略

2.1 运用话题来引入写作主题

在高中英语生态写作教学课堂中，为了使学生能够调动自身的写作积极性和写作兴趣来配合教师的写作教学，教师要在课堂开始之前，充分地了解学生较为感兴趣的内容来作为写作主题的引入。比如教师可以利用话题来引入课堂写作内容，不仅有利于改善课堂教学氛围，还有利于调动学生的学习兴趣，使学生的写作思维得到有效的扩展。例如教师可以让学生以“高中生上网”为题来发表自己的意见，并且写成一篇文章。在课堂开始时，教师可以利用多媒体向学生播放一些视频，让学生了解在当前时代下，社会上的人群对高中生上网的看法，在播放完视频之后，教师要让每个学生将内心的看法说出来，在大多数同学回答完这个问题之后，教师再让学生写出有关这个主题的英语作文。这种话题导入的高中英语写作教学手段，能够对高中生的英语写作思路进行有效的激发，使学生能够选择自己较为感兴趣的话题进行生态写作，并且在教师后续的引导过程中，学生就能够完整的构建写作的结构，合理的运用英语词汇，并且在这一教学过程中学生也能够调动自身的学习积极性来进行写作，不断地提高学生的写作能力。

2.2 开放写作内容

在高中阶段的英语生态写作教学中，主要是为了提高学生的英语应用能力和英语写作能力，使学生能够在写作的过程中具有清晰的写作思路和写作方向。因此，在高中英语生态写作教学课堂中，教师要对学生的写作方向进行适当的引导，不要太过干预学生的写作内容，在课堂教学时要留给学生充足的时间进行写作的思考，让学生能够在作文写作的过程中进行自觉的发挥，使学生的写作思维得到不断的开放。比如教师在课堂教学中让学生写作议论文或者是叙事文时，不要对写作的时间和地点进行太过规定，要让学生在写作的过程中，能够将自身真实的情感融入到文章中，教师可以让学生以“Summer Camp Activity”写一篇文章，教师要不断的鼓励学生能够更多的运用自身的写作思路来进行写作，教师还可以要求学生在写作的过程中添加一些插画，使得文章内容更加生动和形象。在学生完成写作之后，教师要将学生的写作成果收上来对学生的写作结构以及写作中文章的句式进行全面的评价，及时的发现学生在写作过程中出现的问题，之后再让学生将自身写作中的问题进行不断的改进，达到对文章的优化目的。并且教师还要要求学生在每一次写作完成之后，都要反复的阅读文章的内容，看看句式和结构是否完整和严谨，相信在经过一段时间的写作训练之后，学生的写作内容会更加的充实，有利于学生的英语写作结构和内容更加的完善。

3 结束语

为了使学生的写作水平和英语应用能力在实际教学中得到显著的提高，高中英语教师应当摒弃传统教学思路和教学方法，在当前高中英语写作教学中构建生态化的写作教学模式，使学生在这种教学模式下，能够激发对英语写作学习的兴趣，不断的扩展学生的写作思路和写作思维，推动高中生英语生态写作教学模式的构建。

参考文献

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