小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策探讨

黄露琳

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，小学心理健康教育活动课取得了较大的发展，但是也存在诸多问题。本文作者结合多年教学经验，就小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策进行了思考和讨论，以期为广大的一线小学心理健康教育教师提供参考和依据。

关键词：小学;心理健康教育活动课;问题;对策

在新课程改革的背景下，学生心理健康教育已成为小学教学中的重点，小学心理健康教育活动课对学生将来的发展有着非常积极的作用。然而，在当前的小学心理健康教育活动课课堂教学中存在些许问题，阻碍小学生的长足发展。因此，小学教师应该积极采取相应策略，促进小学生心理健康全面发展。

1 小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题

1.1 学校不够重视心理健康教育活动课

受到应试教育观念的影响，学校将教学的重点放在文化课程上，只关心文化课程的学习成绩和学校的升学率，学校对小学教师的考核标准就是所教班级的学习成绩，从而忽视了小学生心理健康教育活动课的的重要性，对其态度更是可有可无。这就导致了小学心理健康教育活动课的教学浮于表面，仅仅是起到应付新课程改革的效果，却没有真正对小学生心理健康进行教育，严重阻碍小学生身心健康发展。

1.2 心理健康教育活动课教学方法落后

“工欲善其事，必先利其器”，科学合理的教学方法能够提高课堂效率，能够保证小学心理健康教育活动课的顺利进行。从目前的教学情况来看，小学教师在进行心理健康教育活动课教学时，普遍采用传统落后的教学方法，对学生的教育只是停留在说教层面上，缺乏实践教育，不能进行深入地引导和帮助，导致小学心理健康教育活动课的教学效果非常不理想。

1.3 小学心理健康教育教师队伍建设不健全

小学院校对于小学生心理健康教育活动课程不够重视，受其影响，很多心理健康教育教师没有办法发挥价值，进行专业教学。同时，心理健康教学成果不受学校的重视，教学需求得不到满足，导致心理健康教育教师的教学热情逐年降低，甚至丧失，严重的导致心理健康教育教师的流失，小学生的心理健康教学质量得不到保证和提高。另外，很多学校并没有专职的心理健康教育教师，大多数文化课教师兼任心理健康教育教师，不但没法保证教学的专业性，而且还加重了文化课教师的工作量。

2 小学心理健康教育活动课课堂教学的有效策略

2.1 学校要转变教学观念，重视心理健康教育

心理健康教育是小學教学中的重要内容，它能够促进小学生形成健康积极向上的健全人格，提升小学生的道德素质，进而提升小学生的核心素养。心理健康教育还能够帮助学生解决心理问题，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，小学院校应该重视心理健康教育活动课程，将其放在教学中的重要位置，采取一系列的措施提升小学心理健康教育活动课程的质量和水平。比如，学校成立专门的小学心理健康教育研究小组，聘请专业的心理健康教师对本校教师进行培训，并定期对教师进行考核和评比，确保教师掌握相应的教学方法。学校要重视本校心理健康教师的教学诉求和教学成果，支持心理健康教师的职称晋升等，留住本校心理健康教师。小学心理健康教师也应该转变教学观念，积极学习新的教学方法，提升小学生的心理健康教学质量，促进小学生的健康全面发展。

2.2 提升教师专业素质和心理健康水平

目前非常多的小学院校在心理健康教育方面的师资力量还很薄弱，其心理健康教育体系缺乏系统性和专业性，因此，小学院校必须加强师资队伍的建设，提升心理健康教师的专业素质。相关部门要提早做好规划，做好小学院校师资力量的配备工作。小学心理健康教育教师在进行教学时，应该细心观察小学生的心理变化，当小学生发生不符合平常表现的现象时，教师要与小学生积极交流，找到出现问题的原因所在，帮助小学生解决心理问题。同时，教师还应该为小学生创造一个和谐文明的班级氛围，引导学生树立积极向上的学习态度和人生态度，还要帮助学生养成尊重师长、团结同学、相互合作的行为习惯。

2.3 制定科学合理的教育目标

心理健康教育目标是心理健康教育活动设计和实施的关键因素，也是开展心理健康教育活动成败的关键。小学心理健康教师应该根据《中小学心理健康教育指导纲要》制定教育目标，以此来提高学生的心理素质，培养学生积极向上的学习态度和人生态度，为小学生的健康长远发展奠定基础。另外，教师应该根据不同年级、不同班级的学生表现出的差异性，有针对性地制定教育目标，满足不同学生的心理需求。在制定教育目标的时候，要避免夸大、模糊、抽象等教育目标，要精简化、实际化、具体化，以便进行课后评价。

2.4 创新教学方法

传统的教学观念影响教师的教学方式，很多心理健康教师仍然采用口传心授的教学方式，在课堂上不注重与学生的互动，使得学生无法全身投入到教学活动当中，教师也无法了解学生的真实想法，无法提升学生的心理健康质量。因此，小学心理健康教师需要积极创新教学方法，在以往教研工作经验的基础上，结合学生心理健康需求，灵活运用创新型教学方法。比如，在课程开始以前，教师可以先创设具体的能够影射小学生心理问题的教学情景，鼓励学生对创设的教学案例进行分析，学生分析案例的过程就是学生的心理健康情况的表现，教师可以以此为教学切入点，针对学生在分析案例过程中暴露的问题进行针对性地指导，引导和帮助小学生解决心理问题。另外，在课堂教学过程中，教师可以引导学生进行合作学习，让同学们互帮互助，完成教学内容。在课程结束以后，教师可以用微课等新型教学方法对本堂课进行总结，和学生一起梳理知识内容，引导学生正确的表达自己的想法，帮助学生树立正确的价值观念，满足学生的心理需求。

3 结束语

当前，小学院校心理健康教育活动课不够重视，教师的职业素养和教学方法都有待于提高。学校应该转变教学观念，重视小学生的心理健康教育，教师要制定科学合理的教育目标，积极创新教学方法，提升心理健康活动课的教学质量，促进小学生健康全面发展。

参考文献

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