微课在小学语文阅读教学中的现实价值

邹伟花

微课短小精悍的特点，使小学语文阅读教学效果得到更好的提升，巧妙地使用微课进行教学，可以加深学生对课文内容的理解与记忆，提高学生学习的积极性。教师利用微课对小学生学习语文进行指导，可更好地提升语文阅读教学效果和质量，更好地提升小学生的语文素养和语文阅读能力。

一、掌握重点与难点相结合，增强学生学习的主动性

微课应用于小学语文阅读教学中，可以将碎片化的知识进行重新归纳和整理，帮助小学生对重点知识进行认知。同时，教师利用微课进行小学语文阅读教学，能够对文章内容进行更加有效的解析，并对重点语句进行理解。由此可见，借助于微课开展小学语文阅读教学工作，相对于传统的教学模式，具有更好的教学效果。教师在这一过程中，要把握微课的特征，实现微课与小学语文阅读教学的紧密结合。

例如《钓鱼的启示》微阅读课上，教师让学生正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并概括“我”的心情变化过程。通过深入阅读，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，也能更好地发挥文本的育人作用，让学生真正懂得“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”并获得生活中付诸行动的动力。借助于微课教学，有利于帮助学生对重点知识进行理解，从而有效地提升小学语文阅读教学效果。

二、着眼学科特点，调动学生学习的自主性

小学语文阅读课教学过程中，利用微课让小学生对文章背景进行了解，可以解决小学生知识储备少、收集信息能力低等问题，有利于提升小学生语文阅读兴趣，更好地与教师进行配合，使小学语文阅读教学效果得到提升。

例如《草船借箭》教学中，为了让学生能充分地感受人物的性格特点，选择人物的对话作为切入点，展开微课教学。我主要抓住句子“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”来引导学生理解，抓住“笑”让学生联系上下文体会“诸葛亮会笑谁？”然后通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。在引导的过程中，我发现学生们都能从字里行间感受到人物的性格特点，然后我在课堂上让学生读课文，给电影配音和对应的文本组织评估，深入理解文本中的人物和情感环境的氛围，引导学生体会文本的深层意境;课后学生小组合作创作的微型类故事加入了学生自己对文本的理解和升华。

三、营造生动的课堂环境，学生对微课兴趣浓厚

微课更加直观、清晰地展现在课堂，课堂学习效率高。微课的运用，能让学生用最短的时间了解知识点的内容、意义、精髓。让生活中多元化的资源更为生动地展现在课堂上，让新知更易理解和认知，同时也可将素材用比对方式予以展现，深化记忆。微课让抽象的语文新知变得更加易懂和生动，让他们的思维也得到拓展，实现了活学活用。微课的内容精彩而丰富，充分体现了“寓游戏于教学中”的特色。在课文中出现桥梁的发展和构造的知识时，通过视频展示让学生知道他们所学习的内容是看得见摸得着的。微课的运用还是教师与学生互动的一个重要媒介，教师应鼓励学生积极探讨，大胆想象，引导学生将学习视为一种乐趣，一种成长的经历。

例如《圆明园的毁灭》这节课教学的时候，当进行到圆明园精美建筑学习时，教师便可以采用微课，将圆明园景观复原图呈现出来，引导学生进行讨论，从而深化对课文内容的深刻理解。借助于微课教学，有利于帮助学生对重点知识进行理解，从而有效地提升小学语文阅读教学效果。

四、課后复习，实现教学的拓展延伸

在进行小学语文阅读学习过程中，学生不单单要在课堂中对重点知识进行理解和认知，还需要做好课后的巩固工作。利用微课进行小学语文阅读教学时，可以让小学生在课后借助于微课进行复习，并对文章的内容进行拓展，开拓学生的视野。课后复习对于小学生语文阅读能力提升起到了十分重要的影响。例如在上《雅鲁赞布江大峡谷》这一节课的时候，我利用微课教学，为学生呈现雅鲁赞布江大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣，与教师共同参与到教学活动当中。

小学语文阅读教学过程中对微课的应用，可以使小学生对阅读内容进行更好地理解，提升小学生的语文阅读能力。教师在教学过程中，要注重把握微课的特征，将文章的重难点知识进行提取，促进小学生对文章的理解，以更好地提升教学效果。

责任编辑 钱昭君