让学生展开自学能力的翅膀去翱翔

文峰辽

自学能力本身就是学习的一项综合能力，它涵括学习主体的观察、想象、思维、记忆、表达等能力。自学能力属于语文教学中的技能目标，也是小学生语文学习水平的重要标志。

一、层层引导，授之以“渔”

培养学生的自学能力，教师不仅要晓之以理，而且要授之以法，只有这样，才能使学生少走弯路，径入厅堂。

“多读”。阅读教学的中心是“读”，主线也是“读”。我在日常教学中强调“有感情地多朗读”，并提倡多看，反复琢磨、体会。因为，2011版的新课标中提到：“有感情地朗读”是要让学生在朗读中通过口味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。并提倡自然，摒弃矫情做作的腔调。我每教一课，都要向学生提出：一篇课文要读四遍。第一遍是“认读”，初步理解课文的字、词、句，掌握课文的大意。第二遍是“研读”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。 第三遍是“品读”，品味文章风格、特色，掌握文章重点、难点。第四遍是“有感情朗读”，使课文了然于心，完成课文的外部语言向自己的内部语言的转化，把知识技能初步运用于读写实践。

“多思”。“思”与“学”是密切相关，互相促进的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这条“祖训”道出了“思”之重要。在当前的教学活动中，不仅要重视求同思维的训练，更要重视求异思维的训练。应鼓励学生努力学会对同一问题要多角度、多方面、多种可能性去思考，养成“多思”的习惯。

“多问”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题常常会使人获得“创造性的想象力”。所以，应该鼓励学生积极思考，多提疑问。学生的知识和能力从提问开始，在分析问题中发展，在解决问题中获得。我们可以采取多种问答方式调动学生思维的积极性。譬如：学生问，老师答;老师问，学生答;学生问，学生答;自问自答。在一问一答中，训练学生善于思维，敏于思维的能力。

“多归纳”。经常指导学生运用已有的知识，依靠自己的头脑，由自己概括出重要的原则，揭示出科学的规律，这也是一条重要的自学方法。在课内或课外可以让学生做一番归纳和整理工作。归纳的内容：听、说、读、写。归纳的方法因人设题，发挥所长。譬如：让理解能力强的同学，将文中重点句段进行分析，并做成笔记，让部分学生指出不理解的字、句，而让另外的同学列出多音字……教师全面精心设计，学生每人一题。最后，在全班组织语文课学法交流，使同学们能逐步朝着“自己能读书，不待老师教”的目标前进。

二、情理交融，诱发自觉学习情感

“亲其师，信其道”。小学生学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。亲密无间的师生关系能给小学生春雨润物般的熏陶，能保持小学生积极的情感和乐于接受新知的心境。所以，教师要将爱的甘露毫不吝啬地均匀地播洒到每个小学生的心田。

每接到一个新班，我都要花大量的时间和精力去了解每个小学生的情况。通过与小学生谈心，家访，召开家长会等形式，与小学生和家长交友，掌握小学生所处的环境，了解每位小学生的个性，积极沟通并有针对性地进行教育。一个班上的“尖子生”，在学习上她很有优越感，但耐挫力差，易焦虑。鉴于她易与教师接近，我适时排除其障碍，使他们正视自己，体验到教师既是“慈母”，又是“严父”。

學习有障碍的小学生，我坚持尊重与热爱的原则，小心翼翼地保护他们的自尊心，妥善地调解他们遇到的矛盾。学习前，为他们订立的目标;教学时注意给他们安排经过努力能答到的问题，并及时给予表扬鼓励;降低作业难度，减少作业数量;考查一些基础性的试题，让他们品尝到成功的喜悦，树立自信心。

三、让学生自学、自练、自批、自评

教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论。自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固的掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中要有意识的培养学生这方面的能力。自主探究式的教学方法要广泛采用。要优化课堂结构，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用。教师只要做适当的引导。让学生正确对待在实践中成功与失败，要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

四、持之以恒，养成自学习惯

养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，我对小学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励小学生踊跃发言，并注意捕捉小学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。每次作业，要求同座的小学生相互检查。作文草稿，小学生先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。要求小学生“不动笔墨不读书”，圈、点、画、摘，每人都有摘录笔记，每周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。

通过教学、练笔，学生们进一步懂得学习就是要把学到的知识灵活运用，转化为技能。读书虽有不同的方法，但总离不开初读——扫清“拦路虎”，了解大意，质疑问难，进行探索性的自学;细读——理清段落层次，找出重点词句，理解含义，归纳中心;精读——品析好词好句，摘抄、熟读成诵，运用到写作上，进行吸收性的自学。把这些读书步骤教给学生，终身受用。学生掌握了这些基本方法和步骤，自学能力自然而然地就会迅速提高。

自学能力，可以说是学生翱翔天际的翅膀。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人，如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。

责任编辑 邱 丽