汉语国际教育“报刊阅读”课程教学研究

摘  要：文章系统阐述当前汉语国际教育“报刊阅读”课程教学的研究现状，运用文献研究法及教学实践总结等方式，分析得出“报刊阅读”课程教学过程中存在的难点及其产生的原因。从教学内容的目的性选择、关键语言点的教学以及阅读方法的多样化等几个方面提出可行性教学方案，结合教学实际，对课堂教学方法及其工具的改进提出建议。

关键词：汉语国际教育;报刊阅读;线上阅读;5C教学法;教学设计

作者简介：周梅馨，上海济光职业技术学院。（上海 201901）

中图分类号：G712       文献标识码：A      文章編号：1671-0568（2019）18-0008-02

一、汉语国际教育“报刊阅读”课程教学现状

汉语国际教育“报刊阅读”课程是一门主要以提升留学生学习汉语的阅读报纸杂志能力的课程。它选取的素材一般都是国内当下的最新报刊上的新闻和通讯，有助于提高学生获取社会信息和文化能力。

“报刊阅读”课程大多以辅导课的形式授课，大部分科任教师兼任其他汉语教育课程的教学。虽然科任教师认识到“报刊阅读”课程与其他课程存在着差异，但在实际的教学中，往往会受到已有的教学经验或方法的影响，不能凸显本课程的特点。

大部分学校都将“报刊阅读”课程列为兴趣课，这导致部分学生忽视了这门课程的重要性，仅仅认为这是学校开设的课程，为了学分需要去学习，而没有认识到其必要性和重要性。

“报刊阅读”课程无论从语言方面还是文化方面都是极为重要的一门课，通过报刊课的学习可以提升留学生的汉语水平，使他们了解中国现状。实际上，“报刊阅读”课上教师讲授的过程是在指导学生如何去阅读，如果学生课后不能主动地去学习、去阅读大量报刊报纸也就无法提高自身的阅读水平，这也是当前“报刊阅读”课程存在的主要问题。

1.学校及学生对课程的重视度不足。从学校教学管理的角度来看“报刊阅读”课程多为学校的兴趣课程，学校只是把这门课程作为补充或扩展的其他课程，忽视“报刊阅读”课程本身的重要性及其特点。

2.师资队伍自身水平不足。课程大部分由其他课程教师兼任，然而这些教师因本身兼任汉语国际教育专业的其他课程，在实际教学中会不自觉地将其他课程的教学方法运用到“报刊阅读”课程的教学中，忽视了“报刊阅读”课的自身特点。另一方面，兼任本课程的教师在教学内容上会偏向自身“擅长”教授的内容，忽视“报刊阅读”课程的重难点，导致教学效果不理想。

3.改变传统“报刊阅读”课的教学模式基本思路。听、说、读、写是语言能力的基础，也是语言教学的基本目标。在实际教学情境中，听、说、读、写常常是同时进行的，教师课堂上所选用的内容词汇与课本相去甚远，若在教学中分割而选材又脱离生活，便失去语言练习的情境真实性与实用性。因此，需要采用多元沟通取向的语言教学，是以沟通模式来整合四种能力教学，从真正实际语用的沟通情境的能力需求出发，引导学习者在真实情境视需求练习运用不同能力，而达成能力学习融入沟通能力养成、语言学习贴近真实语言使用的目标。

二、汉语国际教育“报刊阅读”课程教学法探究

语言点的教学是“报刊阅读”课程的基础，教学上必须使用多元沟通模式，有效地融合文化与生活而进行教学。课程是以教会学生能看懂及消化、与别人分享报刊信息为目的，不仅需要让学生掌握词汇的字面意思，还要让其能够结合社会实际准确运用。

1.以主题词引导学生学习相关词汇，加强学习动机。按照5C教学模式，教师在教材选择、教学设计、活动安排上处处以激发并维持高学习动机为出发点，提供强烈的沟通动机，并制造不同模式的沟通需求，使学生主动使用中文沟通，进行充分的练习，尤其是在词汇的教学中，报刊文章通常围绕一个主题进行报道，因而会出现与某一主题词相关的大量词汇，而这些词汇广泛出现在媒体及人们的谈论当中，可以结合学生的实际生活进行教学，举一反三，记忆深刻。

2.运用互联网及其他多媒体教学帮助学生理解生词。在“报刊阅读”课程生词教学中，常会遇到一类比较抽象、专业的词汇，讲解起来比较困难，学生很难从教师的语言表述中接收到准确的信息，但通过教师进行图片、声音及视频短片的直观展示，学生便能通过媒介传播的情境进行理解，从而比较容易能够清楚领会这些生词的含义。另外，汉语“报刊阅读”中将会出现大量陌生词汇，有的并不是汉语的基础词汇，学生可能难以将其全部识记，只有通过互联网进行词汇的快速翻译及查阅，才能以较高效率进行报刊的阅读。

3.运用文化背景法帮助学生理解词汇。报刊文章具有自身的信息结构特点，其中包括缩略语、俗语、成语、文言词，甚至不断出现的新词，都是留学生学习词汇和阅读报刊文章的最大障碍。而这些词，有的是将较长名称简化而得来的简称，有的是在特定的历史文化背景下产生的固定词语，有的则是当世社会的流行语，甚至是网络语言，如：“彩电”“文革”“马到成功”“楼主”“灌水”等。教师在教授这类词语时，可以将词语放入特定的文化背景中去讲解，告诉学生这类词产生的背景及原因、约定俗成的用法等，有利于学生把握生词，理解文章。

报刊文章为了使读者能够更好地了解所表述的事物，经常会举一些实例来说明事物，使之具体化，通常在句子中会采用顿号来表述句子内部并列结构的词、短语，有时候针对较长的实例也会使用逗号或分号隔开。当学生在阅读长句时，教师可以向学生讲解破折号在句中起强调、解释作用，让学生将长句化简，从而降低学生阅读报刊文章的难度。

按照5C教学法，应用取向是以养成实际与人沟通表达的能力为目标，学习者不能只依赖于语言知识能力，更需具备沟通能力：前者主要包括字汇、语法、语音之语言知识能力，后者除语言知识能力外还包括跟语言应用有关的社会语言能力、语用策略、篇章组织能力等，而在教学策略上更因聚焦于多元沟通模式与学习内容领域。基于“报刊阅读”课程自身独特的特点，在阅读报刊文章时必须重视报刊文章的这些特点，才能更好地理解报刊文章，在多种环境下学习如何阅读。