微视频在物理教学中的应用

严剑辉

随着电子信息技术的高速发展，在现代物理课堂教学中，传统的物理教学过程已经远远不能满足实际需要。网络逐渐走进校园，走进学生的生活。学生已经开始利用网络进行与学习相关的资料收集，并利用这些资料进行自主学习。教师也同样利用相关资料进行物理教学，其中微视频被应用到物理课堂教学中是极为广泛的。在物理课堂中，许多实验、生活现象无法在短短的课堂中展现，或者课堂逻辑性较强，缺乏趣味性等，严重影响课堂教学质量。但教师利用微视频有效地组织物理课堂，既能给物理教学带来方便，同时也能进一步提高物理教学质量。

一、微视频定义

微视频，顾名思义，具有微小的意思，但作为视频而言，应该理解为时间短的意思，微视频一般播放时间大于30秒，小于20分钟。纵观各大平台上呈现的微视频，内容花样繁多，几乎涵盖了电影、纪实、音乐、广告等所有内容。而如此花样繁多的微视频，可通过手机、平板电脑等多媒体平台进行播放或录制，使用极其简便。

时间短、制作快、内容精是微视频的典型标志。若将微视频应用于物理教学中，将产生巨大好处：教学视频的长度短，方便学生利用课余时间学习；教师制作的速度快，学生下载视频的速度快，学生学习某个知识的速度快；教学视频的内容精，内容往往是经过教师精心选择的，是教学的重点和难点。

二、微视频在物理教学中的应用

1.利用微视频展现学生的知识盲点

物理是一门自然学科，可以说它来自于生活。因此，物理现象与生活联系密切，但由于受时间、空间等诸多因素的制约，学生的认知能力和水平必然存在一定的盲点。如教学《太阳能》一节时，学生对太阳的结构、太阳能的产生比较感兴趣，但由于学生无法直接感知太阳，因此对该知识的理解必然受到阻碍。如在讲解过程中结合有关太阳的科普微视频进行，将为本知识点的学习增加知识储备，同时激发学生对未知宇宙进行探索的兴趣。

再如在《升华与凝华》一课的讲授中，往往会介绍雾凇这一自然现象。但受到空间的限制，学生无法亲身体验这个过程。因此笔者在旅游时，利用手机将雾凇这一自然现象录制成微视频，应用到课堂教学中，为学生学习本知识提供了有效的知识储备。

2.利用微视频呈现学生的知识模糊点

物理知识能够帮助人们解决很多生活现象，但很多与物理相关的生活现象却由于空间、时间等诸多因素的影响，使学生无法直接观察到，导致以直观形象思维为主的学生在思维上产生模糊认识，进而影响对知识点的理解。如在《汽化与液化》一节中，在对水沸腾的特点实验进行学习时，常常牵涉到水沸腾前后的气泡对比情况，虽然学生都知道水沸腾时会有气泡冒出，但气泡在沸腾前与沸腾时的变化情况有何区别，学生往往无法区分。课堂中，教师更多的是直接让学生记忆，力求应试时得分。但这样，学生只能根据自己的想象去推测气泡的情况，极易导致错误的理解。再如教师可能会对液体压强的知识进行理论分析，得出结论。学生通过习题强化，以求明确区分。但初中阶段学生本身逻辑思维能力有限，单纯的理论分析，往往只能让少部分学生理解，同时，由于违背了学生的认知规律，可能导致该知识点无法明晰。笔者为有效突破该知识模糊点，在讲授该时利用微视频将水沸腾前和沸腾后的全过程呈现出来。学生首先从感性上能够直观明了地观察两者的区别，其次能从理性上获得分析过程，使逻辑思维得到培养，原本模糊的知识点能变得清晰明了，课堂效果极佳(如图1所示)。

图1 微视频《水沸腾前后的气泡情况》

如教学《超重与失重》一课时，通过视频慢速播放的方式展示在电梯加速上升、减速上升、匀速上升、加速下降、减速下降以及匀速下降等过程中台秤的示数变化，让学生在清晰感知的基础上，建立对超重与失重的认识，进而再进行理论分析，这样就使得学生对知识点的理解更加清晰到位。

再如教学“电荷间相互作用的规律”这一知识点时，静电演示实验受实验装置的完善性、洁净程度、所处环境的空气湿度等因素影响，实验成功率、实验现象的明显程度等呈现较大的差异，因而严重影响课堂效果，学生对知识点的掌握会变得模糊。但笔者结合提前录制好的演示成功的实验操作视频进行课堂教学，则有效地保证了学生能够清晰地掌握该知识点。

3.利用微视频增添物理课堂的色彩

生活的五彩缤纷总能吸引学生的目光，但当日常生活成为知识理论时，学生往往会觉得其黯淡无光，从而失去物理学习兴趣。物理课堂也会遭遇这样的情况。如在教学《核能》一课时，学生对核武器——原子弹、氢弹表现出强烈的学习欲望，但在进行核反应过程的介绍时却显得毫无兴趣。所以在讲授这一课时，笔者首先通过微视频介绍原子弹、氢弹爆炸的实际情况，然后利用动画模拟核反应过程，将实际核反应后的资料制成视频进行讲解。结果课堂教学效果事半功倍，学生掌握到位。

又如教学《带电粒子在磁场中的运动》一课时，往往只是平铺直叙地进行新课讲授，突出理论知识的讲解，学生也仅能了解各个知识点。对这样的物理课堂，学生会觉得索然无味。笔者尝试利用手机软件制作有关极光的视频，作为该课引入，为索然无味的理论课注入了生活色彩。学生身临其境，对“带电粒子在磁场中的运动”的相关知识点产生强烈兴趣(如图2所示)。

图2 微视频《美丽的极光》

三、结语

微视频在提高物理教学效率方面，有着重要的作用，不仅能有效地帮助学生解决知识盲点与模糊点，而且还为物理课堂注入生命般的色彩，更好地激发了学生的物理学习兴趣。当然，微视频只是一种辅助课堂教学有效开展的途径，并不是万能的。教师只有根据教学实际进行合理选择，才能将微视频的优势发挥得更好。