论培养批判性思维在中学英语教学中的重要性

吴悦

近年来，批判性思维（Critical Thinking）在英语教学中的作用越来越突出。随着教育的不断改革，英语教师在英语教学中引导学生学会用自己的观点看问题变得尤为重要，这也是当前中学英语教学的目标之一。然而，当前的教育模式和教育方式，尽管历经多次改革，依旧不利于中学生批判性思维的培养。因此，关注课堂教学改革，着重培养学生批判性思维能力，成为我们中学英语教师课堂教学的重中之重，需要我们不断引导和渗透。

1. 教学中存在的问题

1.1 以课本为标杆，默认其权威性

课本是英语教师授课的主要依据材料，教师在授课过程中依托课本教材。但大部分教师默认课本和所选材料的权威性和准确性，完全按照教材内容及步骤教学。学生上课以聆听教师授课为主，一味接受老师所教授的所有知识，一般不会提出任何异议。

1.2 教师占主导地位，学生思考时间少

传统的课堂教学中，以教师授课为主，学生自主学习为辅，由教师通过不断提问来引导学生接受新知识，掌握新技能。因而学生一直处于被动地位。此状况遍及全国各地，因而被默认为传统课堂教学模式。在这种课堂模式下，教师占主导地位，教师掌控着整节课的时间分配，学生自主阅读自主思考的时间少之又少，因而对所学内容理解深度不够，略知皮毛而不能深刻思考。学生课堂上学习效率低，课后又缺乏自我反思过程，因此造成批判性思维能力缺失。这对学生自主学习带来种种负面影响。

1.3 师生教学失衡，内容形式单一

目前的中学英语教学，教学形式单一，以背诵、模仿等形式为主，重语言形式结构模仿轻语言内容，重记忆背诵轻独立思考、自我反思。与此同时，学生的学习形式单一，主要有：课上听讲、记笔记，课后背诵课文、单词、句型结构和语法内容，抄写美文范文等。由笔者本人的教学经历来看，大部分中学英语教师都采用相同或相似的教学方式，从而在教学中只注重教学效果和成绩，而缺乏培养学生思辨能力的意识。学生在学习中也一味言听计从，并未意识到思辨能力在英语学习中的重要性。长此以往的学习习惯，导致学生极度缺乏批判性思维能力。

2. 批判性思维的培养

2.1 适当调整课程设置，运用最新材料作为补充教材

中学英语教师队伍中，中青年教师接受新事物相对较快，学习能力强，因而应当多学习多思考。在教学过程中，适当整合教材内容，摒弃一些过于陈旧的教学材料，多引进国外地道的教材和学习资料作为补充材料，为学生学习英语提供最新的资源，紧跟时代潮流。教师在课堂上应多与学生交流探讨国内外时事和新闻，帮助学生拓宽眼界，开放思维，培养学生的国际视野和独立思考能力。还应大胆使用新材料，新方法，以最新的理念授予学生最新的知识，使学生能够在新的教学氛围中感受到新的“气息”。

2.2 转换课堂角色，着重培养学生独立思考能力

新课改进行得如火如荼，国外的各种课堂模式在国内也逐渐流行。翻转课堂等成为很多学校追捧的课堂教学模式。翻转课堂要求教师在课前下發学案，学生根据学案要求进行预习，找到答案，同时找出自己不理解的问题，课堂上教师根据学生的问题一一解答，基本实现了以学生为主体的课堂模式。教师应适当借鉴此模式，课上多给学生时间和机会思考发言，教师的角色由“主导者”转变为“引导者”。例如，教师提问时，应当将“yes or no” question转换为“wh-”question，多给学生思考和发言的机会。

2.3 改进教学方式，培养学生创造力表达

改变传统课堂教学模式，教师应秉承“以生为本”的理念，一切以学生“学”为出发点，课堂上多给学生表达自我观点的机会，多组织学生开展创新性思维活动，多进行头脑风暴，拓展学生的发散性思维。同时教师还应尊重学生的观点，并及时对学生的回答和独特想法进行鼓励和肯定，给予及时反馈。在新的课堂模式下，学生能够积极思考，发散思维，自由表达自己的观点，勇于进行批判性思考，因此批判性思维习惯也会慢慢养成。

3. 小结

在新高考改革背景下的中学英语课堂教学中，教师和学生都应转换传统观念，共同努力，培养批判性思维。教师在课堂中要引导学生多思考多表达，学生也应主动积极参与，发散思维。应当建立平等的师生关系，多从批判性的角度进行教学和学习。相信在师生共同努力下，在新课改的背景下，学生的批判性思维会得到更好的培养。

（作者单位：浙江省湖州市教育科学研究中心）