关注素养，追求进步

宋学英

作为一名英语教师，在初中这个新的阶段，要能够使班里每一位学生的英语成绩都能有所提高，必须要培养学生的核心素养，并与课堂教学融合起来，这需要从两方面入手：一方面在于教师自身。教师的教学过程，教学设计要生动灵活，富有趣味，在初中一开始就要吸引学生的注意力，初中生已经有了一定的思维判断力和明确的喜欢以及讨厌，所以教师的任务很重;另一方面在于学生。教师要帮助学生树立良好的学习习惯，培养学生核心素养，要从基础单词入手，每天背一定量的单词、短语，还要练听力，听力是一个长期培养的过程，所以也要日常化，前期需要教师督促学生完成，等学生学习一段时间之后，再组织学生做题。

1. 初中英语教学中核心素养的运用的重要性

（1） 可以调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。这‘火药就是兴趣。”有了兴趣，才能谈怎样学习，托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，所以说，兴趣对课堂教学起着定向作用。英语是一门语言学科，一门较为复杂和难理解的课程，要帮助学生建立英语核心素养，使其对英语这门语言产生浓厚的兴趣，从而深入探索挖掘英语语言的奥秘。

（2） 初中英语学科核心素养是促进学生全面发展核心素养的重要组成部分，是初中学生整体素质的具体表现，反映了社会主义核心价值观下教学育人的基本要求，学生通过学习初中英语学科知识，建立自身英语素养，教师则通过教书实现育人，帮助学生培养核心素养的同时达成立德树人的目标。

2. 初中英语教学中培养核心素养的具体措施

（1） 在讲课过程中创设活动情境，吸引学生的注意力。教师只有善于创设有趣的英语学习氛围，全面激发学生学习兴趣，才能解决课堂教学的枯燥乏味，这有利于培养学生的核心素养。另外，教师和学生要深入生活实践，仔细观察。在初中的英语课本上，很多篇章都还是与生活密切相关的，并且有一定启发意义的，这就需要教师去好好把握这些文章，激发学生兴趣，培养学生英语核心素养，提高初中英语课堂教学有效性。

（2） 关注素养，追求进步，教师还要采用多种形式的提问教学法。在初中的英语课堂上实施提问教学法，要从两方面做准备，一方面是教师备课，教师在写教案时要把涉及的问题提前列出来，这些问题的设计必须要有针对性，或者说对学生学习有一定的启发意义;另一方面是教师备学生，充分了解学生的思维和掌握的知识范围，也就是说教师提出的问题不仅要有意义还要符合学生的年龄段，当然在提问的过程中，教师还要要注意表扬和鼓励的重要作用。

（3） 小组合作，共同构思。教师可以提前布置任务作业，小组展开讨论，由小组长组织，首先各自说一下自己对这个问题的理解，然后其他成员对其进行评价，对不合理之处指出来，最后由小组长总结出本组思路，然后开始对如何组织答案语言进行讨论，应该如何写，如何分配，把每个人的意见都集中起来得出一个大致的框架。

（4） 多媒体教学也是培养初中学生英语核心素养的重要媒介。随着科技的发展和时代的进步，教师也要适时恰当地运用多媒体展开教学，用逼真生动的画面，灵活多样的视频，动听悦耳的音乐，营造愉快的学习氛围，使复杂难懂的课程内容变得清晰有趣，也使学生更加积极主动地参与到课堂教学中去，更好地发挥学生的主体地位，让学生从之前的被动学习变为主动接受并积极探索，这样也有效地提高初中英语课堂教学的有效性。

3. 结束语

作为初中英语教师，我们应该在新课改理念的指导下，积极学习和研究新的教学方法和教学措施，学会依据学生不同年龄段的特点，依据学生各方面的差异对学生做到因材施教，培养学生的英语核心素养，切实提高英语课堂教学有效性。因为初中英语课堂教学氛围会对学生产生比较大的影响，所以我们应当改变传统的应试教学方法，更新教学理念，灵活地将各种有趣的教学方法应用到初中英语课堂教学当中，激发学生学习的兴趣，提高学生学习能力，培养学生的阅读写作能力，培养他们的核心素养，提高初中英语课堂教学有效性。

参考文献

[1]谢雅鸥. 初中英语教学与发展学生核心素养之我见[J]. 亚太教育， 2016（35）： 136-137.

[2]邵孔銮. 新课改下对初中英语学科成绩评价模式的透视[J]. 新校园（中旬刊）， 2015（5）.

[3]王平. 談初中英语学科素质教育的实施[J]. 西部素质教育， 2015（13）.

（作者单位：山东省东营市河口区义和镇中心学校）