小组合作学习在初中英语教学中的应用及实践研究

徐志花

在初中英语教学过程中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，不仅能够增加学生英语实践机会，提高语言运用能力，同时还可以培养学生自主学习能力以及相互合作能力。因此，初中英语教师应当将小组合作学习渗透到各个教学环节之中。一般小组合作学习的应用流程为：引导学生独立进行思考，然后小组成员间进行相互交流讨论，之后再进行班级内的统一交流，教师在整个过程中应当给予学生指导，促进学生更好地进行合作学习。

1. 小组合作学习在初中英语单词教学中的应用

单词是学生学习英语的基础，所以单词教学在初中英语课堂中具有重要地位。若学生没有积累到一定数量的单词，就无法有效开展阅读、翻译以及书写等教学工作。对于初中生而言，有效记忆单词是一件较为困难的事情，许多学生记忆之后经常会遗忘。英语单词中的音标相当于汉语中的拼音，所以在初中阶段教师应当尽早让学生掌握英语音标，进而培养学生独立拼读单词的能力。当学生掌握一定的英语音标知识时，可以见到音标就能够读出单词，同时还可以根据英语发音规律来认识到哪些字母或者组合发什么音，进而让学生能够见词读音、听音写词。当学生通过长时间的单词音标训练之后，无论面对多么长的单词，只要能够正确读出来就可以进行拼写，这样学生记忆单词就会容易许多。当学生具有一定的音标基础后，教师再通过小组合作学习的方式来开展单词教学就会变得更加高效。例如，当学生每次在学习新单词之前，可以给各个小组布置任务，让学生通过音标来预习单词，之后组内成员在课前进行相互帮助与检查，纠正一些错误的发音。同时，在课堂中教师应当多给学生一些小组合作学习的时间，让学生能够对自己发音不标准的单词再次进行讨论与改正。最后，教师通过播放录音让学生进行跟读，进而有效且准确地掌握单词的发音。除此之外，当学生掌握单词发音之后，教师还可以进行小组造句比赛，引导学生运用重点单词来进行造句，之后各组相互评选出最好的句子来展示，这样加深了学生对单词意义的理解，同时还培养了学生单词应用能力以及创新能力。小组合作学习还可以帮助教师进行单词检查工作，在每个组内设置检查组长，由检查组长与小组成员相互之间进行检查的形式来完成单词检查工作。

2. 小组合作学习在初中英语对话教学中的应用

新课程要求初中英语应当培养学生语言交际能力，因此对话教学是非常重要的一个环节，同时也可以体现出新课程改革的要求。初中英语对话教学更能够促进学生全面发展，同时还可以培养他们的创新精神与能力。在传统的初中英语教学中，学生很少有机会能够进行对话，若班级上每一位学生都在课堂上进行对话学习，那么时间是不够的，同时又无法达到预期的效果，而小组合作学习则可以有效解决这个问题。在平常的课堂教学中，教师可以引导学生在课前以小组的形式对对话进行提前预习，同时将其中一些不熟悉的单词或者句子提前掌握并背诵下来。在课堂上当朗读完对话之后，将自己所认为的重点单词或者句子划出来。当教师讲解完之后，各个小组派一位学生在黑板上写出，同时组内成员之间还可以进行补充。除此之外，教师还可以安排组内学生进行相互对话练习，教师帮助学生精选对话主题，让学生自主进行组织对话语言，之后进行组间对话学习与讨论。然后教师可以安排每組选择一些优秀的对话进行展示，让学生能够加深对文章重点知识的理解与应用，这样既可以有效利用课堂时间来训练学生语言应用能力，进而提高初中英语课堂教学效果。

3. 小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用

阅读是初中英语学习过程中必须掌握的一种技能，学生通过英语阅读能够提高认知能力，同时还可以促进他们听、说和写的能力。阅读能够拓宽初中生的知识视野，激发他们对英语的学习兴趣。但是因为学生之间具有个体差异性，所以部分学生在阅读时可能存在困难，若长期未得到有效解决，他们会逐渐失去对英语的学习兴趣。小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用，可以让学生通过互帮互助来提高阅读能力，进而解决个体差异性问题。例如，初中英语教师可以在常规教学预习中，先让学生独立思考做好准备，之后再通过讨论与补充，由阅读能力较好的学生帮助阅读能力较弱的学生。在这个过程中，阅读较弱的学生能够有效提高阅读能力，而阅读较强的学生则可以在帮助他人的同时，加深自己对阅读的理解与应用。除此之外，教师还可以在课后通过小组合作来进行英语阅读，如要求每组每周准备一个小节目，在课堂开始阶段通过几分钟来进行展示与表演，如英语歌、绕口令以及幽默的对话等形式。同时每个组内的成员应当不一样，这样不仅可以帮助学生构建良好的英语学习氛围，让学生快速进入到学习状态，同时还可以让学生对英语课堂充满着期待，进而提高他们对英语学习的兴趣。小组合作学习既可以增强学生之间的团结协作精神，同时还可以进行互帮互助，共同进步。在阅读教学过程中，教师要善于发挥出小组合作学习的作用，让每一位学生的阅读能力都可以得到有效提高。

综上所述，小组合作学习在初中英语教学中的应用充分体现出了新课程改革的要求，让学生能够进行自主学习，同时还可以培养学生的合作及创新能力。学生通过合作学习既可以帮助他人，又可以让自身获得更好的发展，进而达到共同进步的目的。因此，初中英语教师应当善于应用小组合作学习，进而提高初中英语课堂教学效果。

（作者单位：山东省青岛西海岸新区第六初级中学）