探析初中数学教学，培养学生的数学思维

冉学敏

摘 要 初中的数学教学体制随着国家教育改革与新课标的实施逐渐有了新的课程定位，即越来越重视对于学生素质的培养。这表明我们应该摒弃之前死板的教学模式，而应该改革初中教学模式，更多地培养学生的数学思维能力而不是做题能力。

关键词 初中数学 教学模式 思维能力培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A

1增强学生数学的思维能力意义

显然，培养学生的数学思维能力有利于迎合当今素质教育的大主题与社会需求。增强学生的数学思维能力意义集中体现在以下几点：

1.1增强学生的问题应对解决能力

学生在传统的“题海战术”教学方式的引导下，容易在心理上依靠做题解决考试中的各类型难题，这抑制了学生创新思维的发展与成长。事实上，应试教育没法培养出具备较强数学思维能力的学生，无法引导学生自主思考、独立思考并真正依靠自己的思维解决问题。由此看来，从培养学生数学思维能力的角度入手，有利于在将学生与老师从死板的书本知识解放出来的同时，提高学生的问题分析与解决能力，增强其综合能力，迎合素质教育的大主题。

1.2提高学生创新能力

应试类、“题海”类的教学方式显然不符合素质教育的要求，条框性的背诵知识点、反复做题不仅不利于学生独立思考与分析问题，还抑制了学生创新思维的成长。其次，若是希望提高学生的创新能力，则锻炼培养他们的数学思维能力是必不可少的一个环节。只有当学生有强大的数学思维能力，才会在这之间迸发出创新的思维能力，才有利于培养学生的发散性思维，从而最终提高学生的综合素质。

1.3推动学生将理论付诸于实践

物质决定意识，意识又具有能动的反作用。但在传统的照本宣科的教学方式中，学生们很难将实践与理论相结合起来。这容易使得学生们陷入“读书无用论”的谬论中去，无法将数学知识活学活用，更无法将数学的知识以及自身的数学思维能力与其他相关学科融汇贯通，无法培养学生的学习兴趣，最终不利于孩子长远地、深度地学习数学以及其他任何相关学科。由此看来，转变数学教学方式、增强学生创新思维能力是现今初中教学方式改革的当务之急。

2学生的数学思维如何养成

增加效率是学习数学过程中极其关键的一环，传统方式下的灌输给学生知识和体系的教学模式已经在具备效率的路上越走越远，而利用启发的教学，以及多沟通多提问多互动的模式往往在培养思维能力的过程更加有用。有效的增加学生思考的次数和时间，在数学的学习过程中不可或缺，其本质便是在于培养出自主思考的能力也是自我的数学思维。可以举例的是，孙维刚，一个北京第二十二中学的数学名师在生源不如其他班级的情况下，利用启发式的教学方式，为整个班级的学生的高考成绩提高不止一点。基础差，缺少思维和自我学习的能力是整个班级的普遍情况。但是就算是这样，班上也从未布置过家庭作业，其结果竟然是全班考上了重点大学，大部分是清华北大这样的名校，成为了一个奇迹。从初一到高三，短短六年的时间，由学生与老师的共同努力进而迸发出思维的火花，完成这一壮举。学生的数学思维如何养成，便是在于由点到面，不断深入的探索和思考，为学生解决一个实际的问题不断提供思路与切入问题的途径。老师在叙述的过程中往往缺少一种引导，让学生听懂自己的课程，让学生完成课程任务。如何做到让学生举一反三，引导不可或缺，建立新的数学思维，利用综合性的知识和前瞻性的提问，摒弃刷题、做题的方式，开始思考。应试教育没错，错在应对的手段。面对考试的制度化管理，学生的学习过程离不开思维的能力，更离不开建立思维的过程和能力。

再举一个例子，在人教版初中不等式的学习过程，一个学习阶段所需要掌握的内容极其片面，而过渡到高阶学习中再展开的知识体系需要一个完备的思维架构。教学时间允许的情况下，在初中阶段便铺垫深奥的教学内容，展開不等式中众多公式的目的、思考原理，利用好课外的参考书目和课堂的ppt。给学生一个或多个思考或者利用课堂上的提问与沟通，再进一步教授求解不等式。诚然，应试教育下求解不等式是关键，求解不等式是主要目的，但缺少一个思考的过程，一味的求解不等式练习，往往效果不尽如人意。在考试卷上，需要思维能力的往往便是不变的大题，而大题变成了难题便是缺少铺垫的内容，缺少了思维能力的培养。如何培养思维能力不仅仅是利用高阶的知识来铺垫，学生联系实际联系生活同样重要，生活的思维便是数学的思维。并非不重要，而是不重视。学生的分组讨论，课下的自主探索和阅读被大多数老师所忽视了。开始让学生多联系实际提出见解，阐述自己的思维和想法;开始布置课后的搜索和阅读参考书籍参考的知识;开始多去利用好习题所具备的引导学生的作用，一题多解，总结思路，培养思维能力。

3结束语

初中的数学学习是为今后的数学的过渡过程，而培养出未来的所需要的思维思考过程才是极其关键的，也是被大多数老师常常忽视的问题。总结过往的经验，不断进行探索和尝试，获得新的课堂体验，拥有更好的学习效果，为学生的未来的学习便可以打下基础。不仅仅提高学习的成绩，也是提高了学生的学习潜力。

参考文献

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[2] 陈金宏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数理化解题研究，2017（14）：27.

[3] 王喜梅.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].现代职业教育，2018（07）：178.