初中作文教学中的形象思维训练探讨

余彦华

摘 要 在初中语文教学中，写作教学是一个非常重要的组成部分，对于提高学生的写作能力具有决定性作用。在初中作文教學中要尤为注重培养学生的形象思维，让学生具有无限的想象空间从而发挥自己的创作才能。由于形象思维的训练对于学生在写作方面的帮助很大，所以教师必须在作文教学中有意识地训练学生的形象思维。要想在作文教学中锻炼学生的形象思维，首先教师要明确形象思维的真正含义再运用科学、合适的教学方式和手段对学生进行形象思维的训练。本文主要针对初中作文教学中的形象思维训练展开探讨，并提出了相应的解决策略。

关键词 初中 作文教学 形象思维 训练 探讨

中图分类号：G633.34文献标识码：A

语文学科是一门人文性和工具性相统一的学科，所以语文的教学任务十分艰巨。而语文教学中的写作教学更是一个让无数语文教师头疼的问题。写作能力是一项很基础的语文能力，它会影响着学生以后工作、学习和生活的方方面面，对学生的发展有着很大的影响作用。所以教师平时一定要加强对于写作教学的重视程度，不断提升学生的写作能力和水平。要想使写作教学达到理想的效果，首先要培养学生的形象思维，给学生一个可以自由想象的空间，让他们的创作潜能可以毫无保留地发挥出来。如果在平时的写作教学中，教师能够注重锻炼学生的想象思维，就会让学生具有丰富的想象力和创造力，一旦有了想象的空间，他们的创作源泉就会被打开，他们的思路就会如泉水般滔滔不绝，他们会对写作充满了热爱，兴趣才是他们写作的最佳源动力，只有他们从心底里喜欢写作，才会创作出优秀的作品。

1形象思维在写作中的重要作用

形象思维简单来理解就形象思维，也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。形象思维能力的大小往往决定一个人的审美水平。形象思维始终伴随着形象，是通过“象”来构成思维流程的，就是所谓的神与物游。形象思维始终伴随着感情，形象思维离不开想象和联想。形象思维就像是给文学创作插上翅膀，有了形象思维，写出的文字才会生动形象，给人以审美上的享受和情感上的共鸣。形象思维还能够调动学生的写作热情。作文是令每个初中生头疼的问题，谈之色变。面对写作他们毫无兴趣，对于老师布置的作文大多是敷衍了事，并不是自己具有写作欲望，这就背离了写作教学的初衷。所以现在初中生的作文的一个通病就是空洞乏味、无病呻吟。究其根源，就是初中生太缺乏形象思维，是由于在平时的写作教学中，他们的形象思维没有得到有效的锻炼，他们才会在写作时无话可说。如果学生具有严密的形象思维，他们的丰富的想象力一定会促使他们有很强烈的写作和表达的欲望，写作问题便能够迎刃而解。

2初中作文教学中的形象思维训练措施

形象思维的训练对于学生写作水平的重要影响是不言而喻的，那么如何在写作教学中培养学生的形象思维呢？我认为可以从以下几方面入手：

2.1认清想象思维，加强想象能力的训练

要想写出好作文，学生不仅要具备语言文字功底，同时还要融入自己的思维和情感。写作的过程需要学生根据自己的经验最组织和加工材料，再经过自己的构思将其不断丰富完善形成书面文字的过程。所以，单单有写作技巧和丰富的素材是不够的，还需要学生自身的独特构思与想象，所以要想写好作文，学生必须具备形象思维能力。

2.2在阅读和再造复述中训练学生的形象思维

在语文的学习中，听、说、读、写能力是学生必须具备的语文能力和素养，并且这几者之间存在着密切的关系。所以，要注重在阅读中训练学生的形象思维从而提高学生的写作能力。因为阅读本身就是根据作者所描绘的文字在脑海中进行再创造的过程，学生需要通过自己的联想和想象将作者描绘的场景进行还原，以获得审美感受。例如在学习朱自清的散文《春》时，通过作者单纯的文字学生是无法感受到作者所描绘的生机勃勃的春天，学生必须要根据文章去想象，才能够在脑海中浮现文中所描绘的美好的春景图，才能够与作者产生强烈的情感上的共鸣。还可以让学生自己组织语言去概括还原文中内容，也能更好的训练学生的形象思维，同时又能够提高他们的思维能力和语言表达能力，一举两得。

2.3通过看图作文训练培养学生的形象思维

让学生进行看图作文的训练也是培养他们形象思维的一种有效途径。所以，教师在写作教学时，可以适当增加看图作文的比重，借此形式有目的地对学生进行形象思维的训练与培养。因为看图作文需要学生对图片进行仔细的观察思考，学生必须对图片上的内容有自己的理解和认识，才能够确定作文的立意及主题，才能进一步结合自己的生命体验进行想象和加工创作，将图片所表达内容扩充为一篇情节完整、内容丰富、感情真挚的文章。这个创造的过程是学生独立思考和独立判断的过程，这个过程既可以锻炼学生的观察能力，也能够锻炼他们的形象思维能力和创造能力，让他们的写作能力和水平有一个大幅度的提升。

2.4运用具象化训练，培养形象思维能力

具象化训练，就是让学生把抽象的东西用具体的文字表达出来。例如给学生核心的词汇，让他们以此进行联想和想象，通过自己的语言文字来展现与主题相关的有血有肉的具体内容。例如在讲评作文时，对于喜悦或者悲伤的情绪学生可能直接写出，例如用“开心”、“难过”等词汇一笔带过，但教师可以引导学生通过动作、语言和神态和心理描写等来表现人物此刻的心理状态，以具体的描写代替单纯的形容词，将会使自己的作文更加生动形象，将人物刻画的栩栩如生。这种将描述性词汇进行具体的扩充和描述的过程将会很好地锻炼学生的形象思维能力，并且让他们能够学会描写方法和表达技巧，对他们的写作能力的提升具有不可忽视的作用。

3结语

综上所述，写作能力的提高对于学生日后的发展具有十分重要的影响。但写作能力的提高需要一个漫长的过程，需要平时学生积累大量的素材和学习丰富的写作技巧，积攒大量的写作经验才能实现，除此之外，还必须具有形象思维。因为具有形象思维，学生会有更加广阔的创作和发挥空间，他们才能有对生活最直接的体验最真实的感悟，只有这样，学生的想象能力和创造能力才会被最大程度地开发，他们的写作技巧和能力才能够有实质的提高个进步，从而提高他们的语文综合素养。

参考文献

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