试论高职院校学生教育管理模式的创新

周熙远

摘 要 随着社会的不断进步，高职院校的规模也在不断拓展，主要表现在其招生数量的迅速增加，招生范围的不断扩大，生源之间有很大的不同，质量有所不同，因此传统的学生教学管理模式与日益增长的学生发展需求已经不相适应，同时在学生教育管理模式的改革方面遇到了许多问题。本文在对高职院校学生教育管理工作现状进行分析的基础上，对工作过程中的不足之处进行分析，描述了高职院校学生教育管理的主要特征，从而提出了创新高职院校学生教育管理模式的发展途径，目的在于能够提高高职院校在学生管理方面的工作效率，从而促进高职院校的自身发展。

关键词 高职院校 学生教育 管理模式 创新途径

中图分类号：G717 文献标识码：A

目前，我国的高职院校人才需求逐步加大，对于普通高校，高职院校的学生更具专业性，能够推动具体产业的发展，因此在现代化社会的建设过程中，对高职院校的学生提出了更高的要求，同时也意味着对高职院校的学生培育管理工作提出了更高的要求。而我国传统的高职院校学生培养工作还存在许多问题，比如管理队伍不够专业，管理观念相对滞后等问题比较严重，因此有必要对我国高职院校学生教育管理工作的现状进行分析，从而探索出管理过程需要改进的部分，进一步创新学生教育管理模式，最终促进我国高职院校的发展。

1高职院校学生教育管理工作现状分析

1.1教育管理的工作力度不合理

高职院校学生的学习基础较普通高校学生来说，相对薄弱，面对这种教育情况，学校管理者没有采取相对应的教育力度对学生进行管理。有些院校的管理力度较大，使得学生产生了一定的学习压力，从而使其产生厌学情绪，阻碍了其学习的自主积极性;有些院校管理则是过于宽松，使得学生失去了紧迫感，自我过度放纵，没有在学习期间掌握基本技能，从而失去了未来的工作竞争力。

1.2教育管理工作没有立足学生的个人发展

学生的教育管理与教学过程是相辅相成的，良好的教育管理能够促进教学质量的提高，但是良好的教育管理必须立足于学生自身的发展，若是教育与学生的发展脱节就会导致教育工作的不合理，并且无法完成高质量高素质学生的培养目标。不利于学生自身健康发展的同时也不利于学校形象的树立。

1.3高职教育管理工作人员素质有待提高

在教育管理的过程中，管理人员扮演着主要角色，负责教育目标的制定以及教育管理工作的落实，但是目前高职院校在教育工作方面缺乏专业人员，往往由行政人员与教职工临时组成，缺乏专业的教育素质，因此容易导致学生不配合的现象发生，无法调动学生的积极性。

2高职院校学生教育管理的主要特征

一方面，管理任务具有复杂性。管理任务之所以复杂主要由于学生的来源比较复杂，因此要针对不同情况的学生制定不同的教育计划;其次学生的学历背景也存在较大的差异，有些学生是高中毕业，有些仅仅初中毕业，因此在教育管理的统一性方面存在较大的困难。

另一方面，管理内容具有一定的目标性。由于高职院校的自身定位就是培养专业性的人才，因此学生的培养计划要与其未来的工作严格对应，管理内容也相应地具有明确的目标性。但是，在注重学生专业培养的同时，不能忽视学生的基本素质培养以及道德品质的提高。

3高职院校学生教育管理模式创新的路径探析

3.1把握科学的教育管理力度

在新的时代背景下，高职院校的教育管理需要利用信息化手段，对教育力度进行科学化的测评，合理根据本校学生的发展情况，科学地设置教育管理力度，使得教育管理力度与学生的学历背景以及专业培养目标相适应，从而不断促进高职院校的发展。

3.2基于学生个性发展进行教育管理

高职院校的教育管理工作必须立足于学生的自身发展，坚持“以学生为本”的教育理念，利用科学的教育观念来促进学生的发展，使得学生树立正确的三观，从而塑造完整人生。尊重学生的个性发展，主要体现于主动了解学生的学习情况、生活状况以及思想动态，并对其不合理之处加以正确引导，在教育计划制定的过程中，收集学生意见，使得教育培养计划具有一定的民主性，从而为学生创造适合其发展的学习环境。

3.3培养专业的教师教育管理队伍

关于教师的队伍的建设，一方面，在教师的选拔过程中，要招聘具有专业教育管理知识的教师;另一方面，在教师的后续培养过程中，需要增加其培训机会以及学习交流机会，从而不断提高其教育管理能力。

4结语

综上所述，高职院校的学生教育管理工作的模式创新在工作过程中是非常重要的，其模式的探索具有一定的综合性，要求站在宏观角度做出战略计划。随着两会的召开，高职教育的发展逐渐成为我国教育事业发展的重点培养目标，作为专业技能人才培养的摇篮，高职院校在学生教育管理工作上应站在新的起点上，在工作过程中要落实提高教育质量的工作，结合学生自身的发展情况，努力做到学生与学校的共同发展，不断细化教学计划，创新教学方式，优化教学内容，為学生提供良好的学习环境，在实现高职院校可持续发展的同时，也会为社会培育更多专业化的高素质人才。

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