AI教育發展條件不成熟

澳門推動AI教育的條件是否成熟？ AI教育對傳統教育模式帶來哪些衝擊？背後有哪些因素和挑戰存在？

教青局教育研究暨資源廳黃健武廳長：近年世界各地致力推行創意和實踐教育（包括STEM教育/創客教育/應用性教育等），當中結合如編程、人工智能等資訊科技知識、及其他科學的知識，強調“在創造中學習”或“基於創造的學習”。一般而言，推行創意和實踐教育需要能提供各種設施設備、工具、資源及研發場地的平台。因此，特區政府亦持續為以共享或是校本形式運作的有關平台創設條件;另外，亦需組織各種教育資源，讓教師認識、理解其意義與作用並掌握具體實施方式，以便普及性地開展課堂和課外的創意和實踐教育活動，培養更廣泛的創新型人才，並從中拔尖。

為配合相關範疇的發展，本澳資訊科技“基本學力要求”涵蓋了不同資訊科技中不同領域的知識面和素養，其中將瞭解人工智能系統的作用及其感知、推理的過程，能列舉身邊的典型範例作為高中資訊科技基本學力要求之一，借此把人工智能及其類型、人工智能系統工作方式和主要原理、人工智能應用等初步內容融入、滲透學校資訊科技課程，為學生學習熱點的科技應用提供體驗和探索的空間，引領學生積極融入迅猛發展的資訊社會。

為推動學校開設實踐與創新為核心的普及性課程，透過教育發展基金於2019/2020學校年度開始設立“綜合應用技能教育”先導計劃，推動學校開設課程，讓學生在初中教育階段從應用和實踐中學習基礎的理論與概念，掌握生活上的應用技能，並培養學生實踐與創新、溝通與合作、問題解決和科技應用等能力。

澳門科技大學智慧城市研究院曾祥財副教授：毫無疑問，目前在澳門，全面推動AI教育的條件肯定是不成熟的。相對傳統教育模式，AI教育有著截然不同的地方，表現在教學上更靈活，而且教材豐富，能大大提高學生的學習興趣，提升教學品質。

若數在本澳推動AI教育遇到的困難或挑戰的話，我認為最重要的是表現在，不論大學還是中學均存在著具有專業學科背景的教師資源匱乏的問題，另外，教學相關的軟硬體配套缺少，也是一個不可忽略，且有待切實解決的問題。

澳門電腦學會陳永健理事長：在澳門電腦由最初的一個奢侈品，發展至今成為科技普及教育的一部分，教育發揮了極大的作用，我認為，目前澳門推動AI教育的條件是不成熟的，表現在以下四方面：一是沒有足夠相關的教師資源;二是尚沒有AI 等相關課綱;三是缺數據分析人才資源;四是欠缺技術整合人才，這是很關鍵的。

我認為，澳門推動AI教育的目標，不是要培養中學生制造一件AI產品，而是通過教育引導學生對科技的興趣，為將來入讀大學相關學科打下基礎。我們看到，醫科、法律近年成為本澳中學生升學首選學科，而選修資訊科技科的少很多，這和廣大家長看不到資訊科技行業的前景以及不了解就業市場脫不下關係，未來希望政府將加大資源投入在資訊科技教育，並將資訊科技納入科普範疇，通過產學結合，讓學生充分了解行業的發展機會，引導更多學生選讀科技學科的大學。

澳門培正中學創新科技科劉冠華主任：我樂見政府近年來積極推行STEM教育，可惜至今，各間學校仍舊是各有各做，背後原因種種，表現在： 欠缺教學資源、教學/課時等的標準。我校在2012年開始課程改革引入STEM課程，讓學生在小學階段有機會學習基礎的編程知識，由初一開始學習在大學才接觸的AI技術應用知識，培養結合機械硬件和軟件設設的實踐能力。

多年來我校學生積極參加各類國際性及全國性的創新機械人設計比賽，獲得不少的佳績，令我們深受鼓舞。當然，未來在推行科技創新教育方面要做的還有很多。今年有望與科技公司簽訂合作框架協議，引入AI教材在中學數學科教學上，我校期望日後藉此合作，引領澳門學界在AI技術教育方面的突破。