浅析通过信息网络提高小学数学教学效果

赵晶凤

【摘要】通过将信息网络技术应用到小时数学课堂教学中，有效提高小学生的数学学习效果。巧妙运用现代信息网络技术手段，让小学数学课堂逐渐向外延展，提高学生们的数学学习效率。提升小学生数学学习的体验，从尊重学生平均水平以及个别学习需求的角度设计更加富有针对性的数学教学方式。有效提升小学生的数学综合素质，加强小学生在数学学习课程中的积极投入。

【关键词】小学数学 网络教学

小学数学教学改革工作持续不断地进行，也让每一位教师不断地从提升课堂教学效果，促进学生主体作用发挥的角度寻找更多的有效教学方式。为了更好地提升小学数学的教学效果，我们可以从借助信息互联网技术的发展和应用的角度寻找更多的突破路径。基于网络的教育和学习模式出现，使教育面临科技的挑战而急需改革。学校和教师都必须正视这个辽阔的空间，以新的教学方法和新的角度引导学生的学习，把教学内容、教学方法和教学质量评估指标都转换到新的体系中。

一、通过信息互联网教学丰富小学数学教学的形式

信息互联网络技术的飞速发展，给传统的小学数学课程教学提供了更多新颖的教学方式。其实，在多年的信息多媒体技术辅助教学过程中，小学数学课堂教学已经发生了翻天覆地的变化，然而信息互联技术的融合和应用，又进一步的丰富了课堂的教学内容，延展了课堂学习的容量，让学生在数学的学习中有了更多参与互动的机会，也使得课程交互性能进一步的提升。接触信息互联网的应用教室，可以更加高效地组织学生进行课前的预习活动，这样的预习活动丰富了学生学习的形式有，提高学生的自主学习水平。课前的预习能够让学生提前对于课程所授课内容进行了解，进行自主预习效果的检测。并且教师可以通过过程性评价激励学生的预习行为，让学生在课堂上因为有了预习，增强获得感，提高学生的参与性。信息互联技術的应用也可以应用在课堂之上，教师通过多种交互式的设计，在课堂上高效地完成教学工作。在课下，教师还可以发动学生们通过信息互联网上的教学辅助工具，进一步地将所学内容进行巩固提升，有效地完成系统化的全程式的数学学习。

二、结合网络教学开展因材施教的分层次教学活动

小学数学教学既要面向全体学生的平均水平，同时也要关注到学生个体的情况。在以往传统的教学中，教师经常无暇顾及到一些学生的个体化需求。而网络教学手段的应用，可以让教师更好地满足所有学生的学习需求。学生可以借助教师提前制作好的学习视频进行自主化的学习。如果有的地方不明白，学生可以反复地收看。所以，对于所有的学生来说，如果理解能力强的学生可能只看一遍就已经学会了，理解能力差的就可以多看几遍。通过网络化的教学辅助，学生们也可以将教师提前发布的练习题进行反复的练习，结合着教师所做出的解题分析，找到自己出错的原因，更加精准地掌握基础知识。所以，从关注到学生不同的学习情况的角度以及学生对于教学个性化需求的思考，教师可以进一步地挖掘互联网教学的具体功能，并且应用在实际的教学活动中。要让课堂教学内容进一步精简，从结合网络化教学的方式中调动学生内在学习的动力，也给学生自主化学习提供更多网络化的教学辅助手段。从目前的情况来看，通过信息网络化进行教学的方式，在实际的应用中尚处于起步阶段，我们要抓住这样的机遇，投入到这方面的研究，提高自己应用网络化教学的综合水平，努力提升学生的学习效果。

三、结合网络化教学技术手段，创设具体的教学情境

结合网络化技术教学手段，教师可以创设出促进学生理解和掌握的数学教学情境，降低数学这门学科内在的抽象性特点，以更加直观、生动互动的方式，促进学生对于数学学科的理解和应用。对于小学生来说，互联网充满了无限的魅力。在通过互联网技术进行学习的过程中，学生们也对互联网有了更多的认识。当然，教师可以借助课堂网络信息交流互动的方式实现课堂教学的实时互动。这需要学生有移动智能终端作为基本的硬件，从目前的情况来看，还不太容易实现。所以，从教学效果提升以及可行性的角度来分析网络化教学，更多的还是补充课堂教学的不足，有效地提升课堂教学容量。为了切实地提高网络化教学及数学教学中的应用水平，小学数学教师可以联合家长一起，借助信息技术手段，为学生打造出更加适合学生探索学习的学习环境，提高学生在数学学习中的积极性。

总之，在信息互联网技术飞速发展的大背景之下，小学数学课堂教学效果的提升，可以从借助信息互联网教学工具的应用角度入手，开拓更多的教学空间，丰富更多的教学手段。充分调动学生的积极参与性，让小学生可以在掌握小学数学基础知识的同时，丰富自己的学习体验，增强学生的自主学习能力，促进学生将基础的数学知识应用到现实生活中去。

参考文献：

[1]汪向彤.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科学大众，2018，（10）.