初中道德与法治课堂教学的几点思考探讨

王娟

摘 要：青少年是最有朝气、最富活力的，也是将来承担建设祖国重任的重要力量。初中生正处于身心发展的黄金时期，他们的人格意识、自我意识等也会随着年龄的增长逐渐形成。但是，处于青春期的少年一旦学不好道德与法治知识，很容易受到不良思潮的影响，从而出现各种问题。对青少年进行道德与法治教育非常重要。针对道德与法治教育有效开展探讨策略，对学生进行法治教育，多向他们讲授一些关于法律的知识，提高青少年的法律意识，促进青少年的身心健康成长。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学;有效性

传统教学模式导致道德与法治课程过于倾向理论，在一定程度上与实际相脱节，没有把此门学科的教育作用充分体现出来，学生处于机械被动的学习状态，死记硬背理论知识，不能灵活运用。这种教学模式显然违背了素质教育教学理念。该科教师重新对教学模式的构建，积极探索出更有效的教学方法，才能帮助青春期的学生学好该课，才能促使他们走向正确的人生道路。那么，如何在实际教学中开展呢？

一、营造活跃的课堂氛围

道德与法治知识偏抽象，对学生强行灌输会适得其反。教师要建立平等关系，营造自由化的学习氛围，使学生更愿意向教师吐露心声。例如，“青春期的烦恼”一课，学生可匿名用纸条倾诉烦恼，课上随机抽选，选出几条与大家共同讨论。不难想象，处于青春期的学生写出的这些烦恼具备共性，很容易引起共鸣，经过讨论，确定最有效的解决方案。当然，教师的适时总结能进一步简化学生对知识的理解。这样做进一步了解学生，而且教师还能通过扮演“知心天使”引导大家放下心中的疑虑、困惑，对逐渐摆脱青春期的烦恼帮助较大。

二、创设问题情境，增强教学效果

创设问题情境达到教学之目的，使教学效果得到显著性增强。教师应根据学生现阶段的思维及身心特点，尽可能地将一些枯燥、单一的问题转变为生动、有趣的问题，促使授课目标的一一落实。例如，在讲“环境问题”知识点时，巧妙借助多媒体播放一些关于环境遭到破坏的新闻报道。待观看完毕后，进行问题的设置，如，“为什么生态会遭到破坏呢？”“作为地球的一分子，我们应该如何做才能实现人与自然的和谐相处呢？”“日常生活中我们又有哪些行为是在破坏环境呢？”等，结合教材内容及相关资料，使学生深究这些问题。利用情景的创设，集中了学生的专注力，激发其参与兴趣，课堂教学也能达到事半功倍的效果。

三、在道德和法治课中丰富教学方式

在课改的新形势下，教师不仅是授业者，更是学生学习的引导者、合作者。丰富教学方式是达成教学目标的必要条件，任何教学目标的建立都需要以生为主，教学的对象是学生，当学生的学习兴趣被调动起来后，他们的学习积极性才会更高，才能更顺利地完成教学任务。如，对于所学内容中的典型事件、人物等，鼓励学生分组讨论，强化生生间的交流，在实现教学目标的同时，还有效培养了青少年的个人素质。

四、注重在生活中运用法治意识

道德与法治教育的目的是为促进青少年形成良好的法治意识，在生活中如果遇到自身利益被侵害，要懂得拿起法律的武器来保护自己的合法权益。基于此点认识，道德与法治教育最终落脚点—体现在社会行为而不是口头甚至考试。让学生时刻树立法治意识，用法律思维服务生活中的方方面面。例如，当我们购买到伪劣、过期、以次充好等产品时，一定要及时向工商局、消费者协会反馈，通过法律保障自己的合法权利。此外，我们在享受自身法律权益的同时，也要注意不去损害他人的合法权益，避免给他人带来不必要的损失。因此，采用合适的教学模式实施法律教学活动意义不言而喻。

五、应用信息技术，提供实践基础

道德与法治课程开设的最终目的是增强青少年的法律意识，促使其道德素质的形成。例如，讲“诚实守信”内容时，先播放一个小视频：一商家为保障自己的经济收益，会用一些过期产品打促销活动，以打折的形式吸引顾客的注意，卖给顾客，实际上这种行为对消费者而言是欺诈性的。待视频播放完毕后，引导学生：“大家对商家的这一行为有什么看法？”“这位商家违背了什么？”借此问题引导学生探究、思考，在探讨中保持思维的活跃性，对所学知识印象深刻，明白诚实守信在生活中的重要性，为帮助青少年树立正确的三观打下良好基础。

在初中阶段实施法律教育，对于学生自身法律意识的提升具有重要意义。教师要善于钻研教材，不断创新、优化教学模式，把教材中固定的、静止的文字内容转变成为丰富多彩的、动态的生活，使学生在学习这些知识时能深刻地认识到其意义所在，并把所学知识反作用于生活，学以致用，使学生真正感受到学习道德与法律的意义，道德与法治在生活中的力量，从而养成良好的道德素质与法律素养！

参考文献：

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编辑 李烨艳