微课在物理课前导入的应用及研究

朱慧珊

摘 要：初中物理教师在新课改背景之下探索有效的教学方式，是当前教师的重要教学任务，以实现自身教学的革新。而微课的渗透与发展为教师提供了很好的教学思路，既符合与时俱进原则上的教学要求，又能够让物理教学充满新的活力。主要针对九年级物理教学，探讨微课教学在其课前的导入教学策略。

关键词：九年级;物理教学;微课;导入教学法

微课是在当前社会发展背景下诞生的新型教学模式，其在教学领域的运用充分突显了信息技術的教学优势，已经有不少教师将微课教学模式运用到课前教学阶段，以有效导入新课，促使学生快速进入学习状态，有利于奠定初中物理教学的基础。

一、九年级物理教学中微课的运用意义

九年级学生正处于初升高的关键学习阶段，他们面临着非常大的学习压力，而提高自身的物理学习效率，成为九年级学生的重要学习目的。如今教师为了帮助他们实现这一学习目的，引入了微课教学手段。

具体来说，针对九年级学生的物理学习展开微课辅导教学，其教学意义可以体现在以下方面：

首先，有些九年级学生在学习物理时缺乏一定的学习自主性。归根结底，是学生在学习物理知识时，教师所采用的教学方式缺乏灵活性，其教学氛围枯燥且乏味，容易让学生渐渐丧失物理学习兴趣。而微课的运用却能够解决这一问题，让学生可以在微课的引导之下受到各方面感官的刺激，使其主动进入自主学习状态，解决学生学习积极性匮乏的问题。

其次，学生在极大的学习压力之下容易出现烦躁、焦虑的情绪，因此不少学生针对难度较大的物理知识往往会出现畏学或厌学的现象。而微课却能够让学生在课前导入阶段进入一个轻松愉悦的学习情境，让学生可以舒缓自己的负面情绪，渐渐乐于投入到物理知识的高效学习过程中。

最后，微课可以帮助九年级学生突破物理学习的困境，使其能够积累学习自信心，这对于提高学生的物理学习效率和学习能力都有着积极的作用。

二、九年级物理教学中微课的课前导入策略

微课这一新型的教学方式可以发挥非常好的教学价值，九年级物理教师在课前导入阶段采用微课，通常可以从以下几个方面来进行：

（一）通过有趣的微课视频来导入新课

培养九年级学生对物理学习的兴趣，是教师提升学生物理学习效率的先决性条件。为了达到这一目的，教师在引入微课模式的基础上，可通过有趣的微课视频来吸引学生的注意力，使其快速进入一个愉悦的学习状态。比如在《磁现象磁场》这一课的教学方面，在新课导入之前，教师可播放动画视频：有一个宫殿里面住着国王，为了保护国王，设置了一个磁石门，全部都是由磁铁造成，突然有个人带着铁器去行刺，结果只是经过那里，整个人就被吸在墙上。这一趣味的微课视频揭示了磁现象，让学生对磁现象磁场产生好奇心，快速地进入这一趣味又轻松的氛围之中，为培养学生的物理学习兴趣和提升其物理学习效率打下了很好的基础。

（二）通过演示性的微课视频导入新课

除了为学生播放这样的趣味视频，教师也可以播放带有科学性质的演示视频，让学生能够在微课的演示功能下更直观地理解一些抽象的物理现象，这对于提高学生的物理知识理解能力有着积极的作用。因此，在九年级物理课上，教师可在新课导入阶段播放演示性的微课视频。

比如在《磁生电》的教学中，教师可以演示磁生电的原理。这一演示视频内容要有较强的直观性，将磁生电的直观画面展现出来，即从导体到磁力线，再到电流方向等，都要明确又形象地展现出来。在这一课中，螺线管通电是比较重要的内容，教师可以将其制作成直观的演示性微课视频，将其引入新课的教学中，旨在提高九年级学生对物理知识的理解与感知能力，对于学生进一步学习电磁感应现象打下良好的基础。

（三）在微课中融入重要的物理知识点

为了提高九年级学生对微课的学习效率，还需教师帮助学生梳理知识点，提高学生对物理知识的整合运用能力。比如在《热机》的教学方面，教师可将汽油机工作原理、柴油机工作原理、两者间的具体区别等重要知识点融入视频之中，让学生可以直观地感知到本节课的重要知识点，使其在有明确学习方向的情况下减少学习迷茫感，也能够让学生更容易掌握相关知识点，有利于增强学生对物理知识的学习自信心。又比如在《电功率》的教学方面，教师可利用微课来整理电功率计算问题、计算公式、串联电路电功率分析、并联电路电功率分析等重要的知识点，尤其是可以促使学生更灵活地运用P、U、I和R这几个物理量，提高学生的物理学习成效。

总而言之，九年级物理教师要注重在物理课前导入阶段采用微课教学法，以优化九年级物理新课导入教学效果。为此，教师可充分运用趣味性微课视频、演示性微课视频、重难点知识梳理微课课件等方法来有效导入新课，为接下来的物理课堂教学提供良好的条件。

参考文献：

[1]李慧.初中物理教学中微课的设计与应用研究[D].山西师范大学，2018.

[2]汤源高.新课程下初中物理课堂的导入教学[J].课程教育研究，2018（4）：150.

[3]陈永柱.如何借助微课搞好初中物理教学[J].课程教育研究，2017（44）：141.

编辑 谢尾合