概念图在初三物理复习教学中的运用探究

田勇

摘 要：伴随新课改的推进，教学内容与方式也随之产生变化，对于初中物理课堂教学活动也是如此。目前，很多初中物理教师都意识到了传统教学策略中存在的某些弊端，因此逐渐把概念图以及初中物理教学中的应用重视了起来。基于此，就概念图在初三物理复习教学中的运用这一主题，进行了探究。希望能够为有关人员提供参考意义。

关键词：概念图;初三物理;课堂复习;教学方法

概念图在初中物理课堂教学工作中作为一种组织物理知识的工具存在，其主要对科学命题方式进行了应用，以更好体现物理概念之间的关联性。近年来，人们愈加重视对于概念图的深入研究工作，物理概念图的形式也越来越多。概念图在初三阶段物理课程中的科学应用，能够有效提升学生学习效率，保障教师教学质量。下面，笔者就相关问题，发表了自己的一些浅见。

一、概念图的定义

概念图主要涉及两方面内容：概念构图、概念地图。概念构图侧重于对概念图的制作过程进行体现，而概念地图的重点内容部分是其最终成果。概念图能够帮助学生更好学习物理知识，应用图片以及视频等方式去展现书本内容，从而帮助学生更好理解相应的物理知识概念，并发展学生物理知识的实际运用能力。

二、概念图在初三物理复习教学中应用的可能性

1.针对性

因为初三物理课程复习教学中所涉及的知识点是非常多的，所以绘制初中物理概念图，能够对物理知识中的重点内容进行体现，在针对知识要点的基础上展开概念图的绘制。与此同时，教师还可以以初中学生自身的实际情况为前提，充分把握学生的物理知识水平去绘制概念图。

2.发展性

因为初中物理知识内容之间存在很大程度上的关联性，所以在绘制概念图的过程中，我们可以把知识要点的连接部分重视起来，并做好相应的标注，伴随教师复习教学的不断深入，在原有基础上去进行拓展，从而让概念能够充分体现出发展性的特征，为学生今后的复习过程提供更多发展空间。

3.多样性

虽然初中阶段的物理知识中涉及的重点内容是固定的，然而因为概念图具备多样性特征，其可以在一定程度上对侧重点以及知识要点的讲解过程进行优化，使其不再仅仅束缚于课本上的知识内容。教师就可以在学生需要的基础上，依据学生物理知识学习实际情况，对物理概念图进行绘制，从而对概念图的作用进行充分发挥，保障初中物理教学质量。

4.简洁性

物理知识涉及诸多方面，初中阶段的物理课本上虽然只涉及小部分知识内容，但是初中生学习起来仍然存在困难。概念图有着简洁性的特征，可以把初中阶段物理课程中的诸多知识点内容应用概念图的方式，来帮助学生更好进行复习，通过简洁的概念图，能够有效提升学生复习效率。

三、在初三物理复习教学中运用概念图的策略

1.明确知识要点，进行概念图绘制

在绘制概念图的过程中，教师应当首先对该节复习课程中的要点进行把握，不能盲目地将所有课本上的知识点，都采用绘制概念图的方式来组织复习教学活动。概念图应当做到简洁明了，可以帮助学生对基本知识要点进行更好的掌握。在绘制初中物理概念图的过程中，教师还应当在把握学生的实际物理知识情况的基础上，去明确复习活动的重点内容，教师再应用概念图的方式对学生进行逐步引导，让学生在理解基础知识的前提下进一步展开思考。

2.整理知识，师生共同完成概念图

教师在初中物理复习教学活动中扮演着引导者的角色，在利用概念图组织教学活动时，还应当引导学生对物理概念图进行绘制。教师在这个过程中要适当地去帮助学生，让学生能够把握复习中的知识要点，通过知识要点来对课堂所学知识进行回顾。与此同时，教师还要注重發展学生物理逻辑性思维，引导其进行概念图的绘制。比如，教师在对光的知识进行复习的过程中，可以引导学生进行小练习，用概念图的方式把光的知识列举出来。这样的练习能够促进学生更好地进行知识巩固，既对学生对光部分知识的掌握情况进行了解，又让学生改正能力得以提升，因此我们可以把这种练习方式在初中的物理复习教学中进行普及应用。学生自己进行概念图绘制所达到的学习效果，是教师绘制概念图再去进行教学无法比拟的。

3.运用概念图，进一步巩固物理知识

教师可以把概念图应用起来，总结其中的知识要点，在巩固课堂中学习知识要点的基础上，通过概念图的知识节点，对相关的知识点内容进行适当的延伸，从而帮助学生全方位掌握初中物理知识的基础概念、定律等等。

总而言之，伴随新课程改革的深入推进，初中物理教学方式改革作为一大趋势所在。在初三阶段的初中物理课程复习教学中，把概念图科学应用起来，可以帮助学生更好理解物理知识以及物理规律。与此同时，教师还应当对概念图的多样性、简洁性等方面特征进行合理应用，去解决初三物理复习教学中存在的诸多问题，提高概念图在教学中应用的可能性。最终提升初中学生物理成绩。

参考文献：

[1]刘西蒙.结合实验对初中物理复习课进行教学难点突破的研究[D].杭州师范大学，2017.

[2]张其松.概念图在初三物理复习教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（8）：183-184.

[3]徐晓峰.基于活动课程模式的初中物理复习课教学实证研究[D].新疆师范大学，2016.

编辑 刘瑞彬