班级管理不妨向唐僧取取经

黎志恒

作为中国四大古典名著之一的《西游记》，不但篇幅宏大，情节离奇，而且其故事内容中蕴含的文化信息丰富博杂。如果探讨阅读《西游记》后的启示，则不同的人从不同的角度看《西游记》，都能从中获得不同的启示。唐僧作为取经四人组的领导者，能够带领这个集体不畏艰难险阻，历经磨难取得真经，必有许多的可取之处。现仅从班级管理的角度，谈谈班主任可以向唐僧取的几条“经”。

一、咬定青山不放松——目标一致，和谐共进

师徒四人的目标是一致且不动摇的——取得真经。而这个目标对每一位团队成员也都具有足够的吸引力：对唐僧而言，是取回真经，普度众生，造福人民;对孙悟空而言，帮助唐僧取得真经能够脱离桎梏，获取自由;对猪八戒和沙僧而言，可将功折罪，重新位列仙界佛界。正因为目标明确且对每个团队成员都具有足够的吸引力，所以才将身份、阅历、能力都不尽相同的四个师徒紧紧地凝聚在一起，一同前往西天，即使赴汤蹈火，也在所不辞。如果没有这样一个共同目标的存在，要想让师徒四人团结在一起去做成一件事，恐怕无异于痴人说梦。

共同的班级目标对人的行为具有导向和激励作用，可以凝聚和谐的团队，激发全体学生的积极性、主动性和创造性。每学期开学，根据有关要求，参照学生上学期的目标达成度，结合新学期的工作安排，我会向学生提出本学期本班在学习成绩、品德习惯、个性特长等方面所要达到的初步目标。再利用晨会班队时间，组织全班同学学习讨论，让学生提出意见，最后确定本学期的奋斗目标。班级目标分为总目标和分项目标，如本学期我班总的奋斗目标为“争创优秀班集体”的荣誉称号，分项目标有：学习成绩目标、品德形成目标、卫生习惯目标、身心健康目标等。这些分项目标，又由周目标、月目标组成。如结合“甲型流感的预防”，卫生习惯方面分项目标是这样安排的内容：（1）不随地吐痰;（2）常开窗;（3）感冒发热马上报告;（4）勤换衣服，勤洗手洗脸，勤饮开水;（5）不偏食，不挑食，不吃零食;（6）坚持晨检制度等。周目标、月目标这些短期目标的实现既可以鼓舞士气，又能使学生感受到为班集体做出贡献的自豪感和成功感。同时为学期目标（长期目标）的实现奠定了坚实的基础。

人心齐，泰山移。一个班级只有有了切实可行的共同目标，才能凝心聚力，向着共同的目标迈进。咬定青山不放松，才能劲往一处使，心往一处想，不因暂时出现的挫折困难而垂头丧气、半途而废。

二、不拘一格降人才——灵活用人，合理配置

一个团队要和谐共处，人员的合理配置是重要的保障。在唐僧师徒四人的团队里，各人都有不少缺点，但又各有长处：唐僧主要起凝聚和引领的作用，孙悟空主要起创新和排难的作用，猪八戒主要起调节和交往的作用，沙和尚主要起协调和实干的作用。四人优势互补，各尽其才，各司其职，最终顺利取得真经。

作为班主任，要不拘一格降人才。平时应该细心观察学生在各项活动中的细微表现，对其微弱的闪光点悉心扶持，用其所长，避其所短，让他们各显其能，各尽其才。有段时间，班上的课前纪律较乱，主要是由十几个学习热情不太高，活泼好动的男生引起的，正直的班长拿他们没有办法，只有记下他们的名字然后报告给我，有一次记了他们的名字，他们课后居然找班长算账，逼着班长把记的名字删掉。对于这些大错不犯，小错不断的情况，本着“擒贼先擒王”的原则，我找到他们中最典型的学生，通过和他的沟通，发现他活泼开朗，精力旺盛，在班上的后进生中人缘很好，交朋友很讲义气，只是缺乏正面的引导。于是我因势利导，激将他说：“只要你能把班上的纪律管好，这次我不但不批评你，到了期末还给你评个优秀学生干部。”他当即应承，于是我放手让他去干，没想到他管起那些调皮的学生来，还真是有一套，班上的纪律自此有了明显的好转。

另外还可以设立众多岗位，如课间纪律巡察岗、卫生保洁岗、桌椅整理岗、电器开关管理岗、窗台管理岗、午餐管理岗等，根据学生的特长和不同的能力，为其安排各个岗位，明确各岗位的具体要求，实现“人人有事做，事事有人做;时时有事做，事事有时做”。同时将岗位责任表张贴在教室里，以便加强学生的责任感和发挥全班学生的监督作用。事实证明，完全没有优点和缺点的学生是不存在的，明智的班主任应该善于发掘每个学生的闪光点，及时肯定，为我所用。这样既可以让他们在班集体中找到自己的位置，更能激发他们向上的精神，使学生在自己的岗位上得到锻炼并受益，提高每个学生对班级事务的参与程度，培养他们的班级责任感、与他人合作的人际关系和协调能力，同时也可以减轻班主任的工作负担，使班级管理工作更系统化、科学化。

三、感心者莫先乎情——以情感人，以德化人

唐僧把孙悟空从五行山下救了出来，对孙悟空有大恩大德，孙悟空才心甘情愿保护唐僧去西天取经。但孙悟空的顽劣正如人心的难测一样，尽管唐僧对他有恩，但有时候他也会不尊重唐僧，觉得这个师傅肉眼凡胎、不识好歹。但在历经艰险后，唐僧的执着、善良和对自己的关心也感化了孙悟空，让他忠心耿耿。一路上，唐僧师徒四人每到一个地方，广施善德，广结善缘，这既团结了内部，又树立了良好口碑，得到不少外在力量的帮助。

“教育不能没有情感，没有爱。没有情感，没有爱，如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”学生都是有自尊心的，他们都希望得到教师的重视和尊重，班主任應该抓住学生的这种心理特点，给他们尽量多的关心和爱护，以情感人，以德化人。我们每年都组织学生为“三类学生”（单亲、孤残、特困）过集体生日，发动学生自制小礼物送给过生日的同学，并组织学生在生日会上开展各种有趣的活动，让他们在活动中潜移默化地受到教育和熏陶。如我班有个学生，自小父亲病逝，母亲改嫁，由于家庭贫困，自己与家庭成员之间缺乏沟通，没有享受到家庭的温暖和关爱，认为世界上没有人真正关心她，因此痛恨母亲，整天郁郁寡欢，甚至产生了辍学的想法。在班上的集体生日会上，她流着泪说道：“我真幸运，是我的班主任让我走进了一个充满爱的大家庭！”同时还有更多的学生在过完集体生日之后，开始打听老师、爸妈的生日了。

当然，针对不同性格的学生，具体方法和突破口是不一而论的。但班主任只有对学生施以真心真情，使师生之间的关系更为亲近、融洽，才能架起一座信任、友谊的桥梁，学生才愿意向老师打开自己的心灵之窗。这时，班主任提出的要求才更容易从这座桥梁上输送到他们的心坎上，教育的效果才会更好。

四、无规矩不成方圆——明确制度，坚持原则

取经路上，唐僧没少苦口婆心劝告悟空，不可滥杀，要爱惜生灵;告诫八戒不可贪心，要适可而止……这些就是唐僧立下的制度、原则。纵你有千般功劳，违反了制度，就要受到批评与处罚，决不姑息。所以孙悟空虽然功劳不小，可也没少挨紧箍咒，这就是唐僧的管理艺术——无规矩不成方圆。

同理，班级管理也应制定一些班级管理制度。当接手一个新班级时，我都主动征求学生的意见，让学生参与班级制度的建设，把自己认为的班级制度应有的内容写出来，作为提案，由我汇总，然后让全体同学表决，如果哪条措施得到大家的认可，就把它作为班级制度确定下来。同时，班级制度的建设不能仅满足于几条文字性公约和强硬性规定的实施，要善于把班级公约、规定转化为学生的一种观念的形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励和规范作用。

另外，在进行班级管理的过程中，作为班主任，不可避免地会遇到个别学生，屡犯错误，屡教不改，我想必要时也只好念念“紧箍咒”了。教师的“紧箍咒”是什么？不是教师随意制定的处罚措施，而是学校的学生管理制度和全班集体形成的班级管理制度。根据学生所犯错误的情节，给予相应的处罚。处罚时要有根有据，让每名学生都看到班主任是以原则制度办事，不偏袒任何人。这样才会树立班主任的威信和班规的威严，使学生在生活、学习等方方面面不再我行我素，有利于良好班风、学风的建设。同时也让学生明白犯了错误就必须承担相应责任，必须受到相应的处罚。只不過要记住的是：处罚不是体罚，它只是手段，不是目的。班主任得像唐僧那样，不滥用处罚，只有在大是大非的时候，才动用自己的处罚权——念念紧箍咒。

当然，唐僧师徒西天取经给班级管理的启示除了以上四点外，还有其他一些，如唐僧的以身作则，师徒四人的执着坚定、团结合作等，本文就不再阐述。不过，时代在进步，学生的情况也是千变万化的。作为一个班主任，得不断学习，多借他山之石来攻玉。

编辑 刘瑞彬