立足生活化，提高初中道德与法治教学有效性

王丹

摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中是一个非常关键的时期，既巩固了小学的知识，又为高中的学习打下基础，但学生在这个阶段，叛逆的心理过重，对外界的诱惑没有过多的抵抗能力，所以教师和家长要时刻保持高度的警惕，加强对学生的法治教育，把初中道德与法治课程与学生的生活实际结合到一起，促进学生学习成绩的提高。

关键词：生活化;初中道德与法治;教学有效性

一、引用生活事例，丰富初中道德与法治教学的课堂，激发学生的学习兴趣

在初中阶段，学生的思想已经逐渐成熟，而且有可能正处于叛逆期，他们有自己的思想与爱好，不会一味地去接受老师传输的思想，对于一些问题往往会有自己的判断与思考，这对于一个道德与法治教学的老师来说，既是一个挑战，又应该是一个机遇。所以，道德与法治老师应该抓住这个机遇，把握住这个机会，充分利用初中生对所有事物都有一定的兴趣与好奇心的这一时期，将生活中的事例与道德与法治教学的课堂结合起来，激发学生对道德与法治教学的兴趣，增强他们学习的动力。与传统的教学模式相比，很多老师都没有把生活事例与道德与法治教学的课堂结合起来，仅仅是根据课本上的知识进行理论教学。加上与数学、英语相比，道德与法治学科没有得到学生的重视，使得课后作业的效果不佳，学生的学习成绩没有得到提高。我认为出现这一现象的主要原因是，传统的教学模式太过僵硬，仅仅是理论教学，这样就显得道德与法治的课堂比较枯燥乏味，不能够吸引学生的学习兴趣，甚至导致道德与法治这门功课的学习成绩有所下降。因此，从现实生活入手，引用生活事例来丰富初中道德与法治课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而能够有效地完成教学任务，既能提高学生的学习成绩，也能提高学生的道德、法治素质。

例如，在学习《法律保护我成长》这一课时，老师可以让同学们提前先询问自己的父母长辈有关这方面的事例，然后在课堂上与大家分享，以这些发生在身边的小故事入手，吸引同学们的注意力，让课堂氛围变得更加活跃，从而有利于后面《法律保护我成长》这一课理论部分的顺利开展，加深同学们对《法律保护我成长》知识点的理解，丰富初中道德与法治教學的课堂，提高学生的学习兴趣。

二、创建生活场景，充实初中道德与法治教学的课堂，促进学生对课文的理解

在道德与法治教学的课本中，编写教材的学者经常引用一些生活中常见的故事来吸引学生的兴趣，希望通过这些故事，来增强学生对所要学习的内容的理解，但是可能因为教材编写的时间距离使用教材的时间有一定的时间差，所以同学们对教材上的事例没有特别感兴趣，所以，老师可以创建生活场景，充实初中道德与法治教学的课堂，促进学生对课文的理解。

例如，在学习《网络生活新空间》时，老师可以通过排练一个情景剧，让同学们排练使用电脑、手机等的各类人，通过一些我们熟悉的场景，让他们感受到使用这些工具的影响，这样既使我们的课堂更加充实、有活力，增加学生的学习兴趣，又可以加深学生对知识点的理解，同时也将知识点与具体生活联系起来。

三、布置生活化作业，巩固道德与法治课程的知识，提高学生的学习成绩

在课堂上生活化的道德与法治课程的理论学习，有利于道德与法治教学任务顺利完成。初中道德与法治生活化的教学，有利于推进道德与法治内容的学习，老师需要多花些时间和精力放在如何实施道德与法治的生活化教学，结合实际情况来更好地制订教育方案，更好地提高学生的学习兴趣，进而更好地提高学习成绩。与此同时，我们也要合理利用课外的时间，不仅仅要把生活化的教学带入到课堂中，而且还要把生活化的教学合理地带入课后，这样更有利于把学生的实际生活和课本上的知识联系起来，从而更好地推动初中道德与法治生活化教学模式的发展和进步。

例如，为巩固学生对上一节课所学习的知识的理解与运用，老师可以适当地布置一些课后作业，以前，传统的作业往往是以纸质为主，现在老师可以多布置一些以动手操作为主的作业，让学生能够更好地将上节课所学习的知识更好地运用到生活中来，还可以提高学生的动手操作能力。在学习七年级上册《亲情之爱》这课时，在上完这节课以后，我们就可以给学生布置给爷爷奶奶或者是弟弟妹妹打扫卫生、陪他们多聊聊天的课后作业，让孩子在尊老爱幼的过程中加深对课本上所学知识的理解，从而促进孩子们学习成绩的提高，而且还有助于促进孩子健康成长。

综上所述，初中道德与法治教师要让学生养成生活化思维，把抽象的问题直观化，提高学生对学习的兴趣，丰富自身的知识储备，激发对生活的热情，使得学生的初中学习生涯有所增益！

参考文献：

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[2]孟召贤.初中思想品德教学要注重开发课外课程资源[J].学周刊，2016（35）.

[3]谭宝铭.走出课堂“零思维”：初中政治课堂教学模式创新探索[J].读与写（教育教学刊），2016（9）.

编辑 高 琼