初中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

雷胖

摘 要：随着新课标改革工作的深入开展，我国对教师的教学方法有了新的要求与标准，要求教师以学生为教学主体，采取各种科学高效的教学方法，以促进学生的各方面发展。然而当前部分教师固守传统教学观念，教学手段单一老旧，不符合时代的发展要求，没有积极响应新课标改革工作的具体要求，影响了学生的健康成长。因此以初中语文教学为例，开展小组合作学习教学模式，提高教师的教学效率和教学质量，促进学生的全方面成长。

关键词：初中语文;教学;合作学习;策略

合作学习作为一种简单高效，符合学生实际发展情况的现代化教学模式，对学生的各方面成长起着至关重要的推动作用。合作学习是指学生为了更好地完成教师所布置的教学任务，对教学知识进行明确的责任分工的一种互助性学习。合作学习要求学生将个人利益与集体利益巧妙结合在一起，在共同完成学习任务的过程中促进自身的不断发展。合作学习对学生的成长有三个影响：（1）培养学生的团队合作意识，提高学生的人际交往能力;（2）激发学生的竞争意识，鼓励学生大胆创新;（3）培养学生学习自信心，激励学生主动学习。总而言之，合作学习教学模式能够让学生在轻松愉悦的环境下深入学习知识，提高自身的学习水平，因此初中语文教师在教学过程中要合理运用合作学习教学模式。

一、目前初中语文教学中存在的不足之处

目前初中语文教学中还存在许多不足之处，不利于教师教学工作的深入开展。首先是初中语文教师深受传统教育思想的影响，教学观念落后，容易采取“填鸭式”教育模式，将自身对教材知识的理解强加在学生身上，这就违背了学生的主体地位，学生在这样的被动式学习环境下，非常不利于身心健康发展。同时初中语文教师教学手段单一老旧，不符合学生实际情况，不能满足社会对教育的需求，教学内容枯燥乏味，缺乏新意，导致学生对语文学习没有足够的学习兴趣和积极性，久而久之，学生就对语文学习产生抵触心理，不愿意积极配合教师进行语文知识的学习。而这些问题都阻碍了学生的进一步发展，初中语文教师的教学工作也不能顺利开展下去，这就得不偿失了。

二、初中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

1.立足学生实际情况，进行小组分配学习

学生是一切教学工作的主体，因此初中语文教师在开展合作学习活动时，首要的任务就是立足学生的实际情况，进行科学的小组分配学习。因此初中语文教师就要立足学生的实际情况，根据学生的学习基础、性格特点、学习能力等，進行综合分析，在公平自愿原则的基础上，将全体学生分成若干个人数相同的小组，进行语文知识的合作学习。初中语文教师将学生进行合理分配，确保每个小组的成员都能够互帮互助，共同合作，更好地发挥合作学习模式的作用，在初中语文教师的引导下促进学生的各方面发展。

2.合作与竞争并存，促进学生全面发展

在合作学习模式下，小组长作为合作学习模式的核心部分，可以将语文学习知识进行合理的分配，确保每一位同学都可以参与到语文知识的学习与讨论之中，在思维的碰撞中创新语文学习方法，最终培养学生的团体合作意识，学生能够快速高效地完成教师所布置的语文教学任务。初中学生已有一定的竞争意识，而适当的竞争意识可以很好地促进学生的各方面发展，因此初中语文教师还可以利用学生的竞争意识，让各个小组之间进行语文学习的竞争，在比较中学生就会更加积极主动地学习语文知识，不断提高自身的语文学习能力，在竞争中促进了自身的成长。

3.构建合理的教学评价体系，激发学生的学习自信心

一个合理的教学评价体系是语文教学体系中必不可少的一个环节，能够使初中语文教师的教学工作事半功倍，因此初中语文教师要将教学评价体系与合作学习教学模式巧妙地结合在一起，不断激发学生的学习自信心，促进学生的健康成长。初中语文教师要在日常教学中整合每一个小组，对小组中每位成员的学习表现进行综合分析，对每一位同学给出一个较为合理的教学评价，并实施相应的奖惩制度，对待表现较好的小组及个人，要采取激励性语言评价，不断鼓舞这部分学生继续深入学习语文知识，促进自身的不断进步对待表现较差的小组及个人，要积极进行沟通，帮助学生解决学习问题，慢慢提高自身的学习能力。

综上所述，为了积极响应新课标改革工作的具体要求，提高教师的教学效率和教学质量，更好地促进学生的健康成长，初中语文教师要抛弃传统教育思想，学习更为先进的教学理念，将语文学科特点和学生学习情况巧妙地结合在一起，不断优化和调整自身的教学手段，灵活运用合作学习模式，构建一个更加简单且高效的现代化教学体系，更好地培养和提升学生的学习水平。

参考文献：

[1]杨玉芳.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].新课程（中），2018（9）.

[2]王大庆.试析初中语文课堂如何激活学生的学习动力[J].新课程（中），2018（12）.

编辑 冯志强