培养小学生造型表现能力的有效策略

王玉梅

摘 要：培养学生的造型表现能力是小学美术教学中的一项重要内容，是所有美术活动的基础。《义务教育美术课程标准》强调学生通过参与造型表现的各种活动，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。可见，学习造型表现领域的内容对学生的重要性。

关键词：造型表现能力;研读;直观演示

“造型·表现”学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征，鼓励学生积极参与“造型·表现”活动。但在日常教学的观察中发现，部分低年级学生的绘画造型能力较差，到高年级后对美术课就逐渐失去了兴趣，更谈不上培养创新意识和想象能力了。所以说只有在低年级提高学生造型能力的基础上，其他能力才能够得到更好的培养。要想培养和提高学生的造型表现能力，可以从以下幾方面做起：

一、充分研读教材

课前要对教材进行深入的研读，找准典型课进行研究，找到适合各种类型课的教学方法。低年级造型表现领域的有些内容对于学生来说很难，如：《童话城堡》一课，重点是引导学生运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据以往的教学经验，对于一年级学生来说难度较大，针对这样的课型，教师要把立足点落在难点突破上，指导学生运用刚学过的各种形状巧妙地组合成城堡的外形，完成了由旧知到新知的迁移，达到了深入浅出的目的，有效地降低了学生绘画的难度，收到了良好的教学效果。

二、充分了解学生

每节课都要从深入了解学生的心理特征和认知水平入手，进行有效的教学分析，预想学生在这节课学习中可能会出现的各种问题，有针对性地进行指导，降低学生绘画的难度。例如二年级的《吃虫草》一课，这节课的重点是引导学生画出吃虫草捕虫时的情景，讲过这课的老师都知道，让二年级的孩子将立体的捕虫器表现在画纸上并不容易，这个年龄的学生缺少将立体图形画成平面图形的能力，教学过程中教师在利用图片和视频提高学生绘画兴趣之后，一边引导学生观察吃虫草的样子，一边在黑板上用粉笔直接将猪笼草、捕蝇草、瓶子草漂亮的外形用基本的椭圆形、三角形、半圆形表现出来，有效地降低了本节课的教学难度，学生这节课的作业完成效果超乎了想象。

三、采用丰富的教学手段引导学生观察

美术是一种视觉艺术，培养学生有一双会观察的眼睛至关重要。每节课前都要根据授课内容精心设计教学手段，制作精美的课件、范画、教具等，课上采用动画、声音、视频、游戏、讲故事等方法创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生充分观察所要表现的内容，画起来就不那么难了。例如在教学《吃虫草》时，上课前教师搜集了大量的吃虫草的视频、图片，让学生通过观察对比，对几种吃虫草的样子有一个初步的感知，激发了学生的学习兴趣，然后再播放吃虫草捕虫的过程，在欣赏的过程中，针对每一个图片和视频提出相应的观察问题：“看一看捕蝇草是怎么捕捉到小虫子的？它的两片叶子像什么？谁能来表演一下？”等这样的问题引导学生观察，最后让学生根据自己对吃虫草的观察与理解再进行创作，就容易多了。再如，在教学《绘画游戏》一课时，采用游戏的方法导入新课，教师闭上眼睛，由学生指挥老师画一条线，再根据线条形成的形状引导学生进行观察，想象出具体的形象，充分激发了学生学习兴趣的同时也让学生明确了本节课的绘画方法。

四、直观演示指导学生创作

对于低年级的美术教学，很多难点问题不是只靠欣赏或者是教师的讲解就能让学生理解的，适时的直观演示会让学生茅塞顿开，起到画龙点睛的作用。例如一年级下学期的《茂密的花》一课，教学难点是让学生学会运用遮挡关系表现出花的茂密，怎样在画面中画出“遮挡”关系呢，讲是很难讲明白的，直观演示会起到事半功倍的作用，教师首先在画纸上画一朵花，然后又用“遮挡”关系表现了第二朵、第三朵，边画边讲解，学生一目了然，很快就学会了，达到了预期的效果。而有些内容的课，教师则不必示范，例如在教学三年级的《大嘴怪》一课时，这节课的重点主要是引导学生学会在吹塑纸上想象表现出大嘴怪的形象，三年级学生已经有了一定的绘画基础，教师没有必要将大嘴怪的形象示范出来，那样反而会限制学生的想象，课堂教学中直接出示两幅范画，通过对比指导学生构图，学生很容易就知道了如何运用对比的方法安排画面才能使大嘴怪的嘴显得更大，掌握了绘画技巧方面的知识。

五、适时评价鼓励学生自信

在美术教学过程中，表扬与鼓励会直接影响学生的学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，学生才能更加积极主动地学习。例如二年级的宫××同学，从一年级入学起他就不会画画，每次绘画课他都不动笔，教学中通过各种方法对其进行引导，及时发现他身上的闪光点，在全班学生面前进行表扬，奖励他一朵小红花等方法，他现在的作品虽然不能和造型能力突出的孩子相比，但也取得了不小的进步。针对平时表现突出和有进步的孩子，通过将优秀的作品张贴到班级的文化墙上，把自己的作品带回家亲手送给爸爸妈妈，指导其参加各级各类的绘画比赛等方法，努力为学生搭建展示的平台，鼓励学生展示自我的同时，让学生充分感受到造型表现活动的乐趣。

在美术教学中，我们应尽一切所能立足于学生的角度，从实际出发，给学生充分实践的时间和空间，带领学生轻松愉悦地学习、创作，不断提高他们的造型表现意识和欣赏水平，从而创作出更多丰富多彩的美术作品。

编辑 冯志强