小学语文教学中学生自主学习能力的培养

贾小娟

摘 要：长时间以来，我国的传统教育教学模式学习中，学生需要在完成学习任务的同时，过分加强接受和掌握，忽视了研究和探索的意义，这种现象极大地扼杀了小学生的天赋和能力，也影响学生的学习效果和质量。对此，需要改变传统的教育教学模式，要倡导一个自主学习积极进取的新课程改革的基本方针。教师在进行教育教学的同时，需要结合每一位学生的心理特点、生理特点以及对于知识的认知程度，慢慢培养学生的自主学习能力。语文的教育教学激发学生对学习的兴趣，学生对学习有了兴趣才能够真正养成一个良好的学习习惯，注意培养学生的自主学习习惯和意识，为了给学生创设一个良好的学习情境，要尊重每一个学生的个性化差别，教师要鼓励学生选择适合自身的学习方式。这样才能够让学生学会学习，积极主动地进行学习。

关键词：小学语文教学;自主学习;能力培养

对《义务教育语文课程标准》明确要求教师在教育教学时要注意学生的核心地位，教师在教育教学过程中更多的是起着一个引导者的作用，不可以按照传统的教育教学模式进行被动的授课教学，并且要求教师要解放思想，要敢于让学生进行探索。教师不仅仅要关心学生的学习情况，还需要关心学生的学习过程，提高学生的自主学习能力，引导学生积极地探索研究、合作学习，使学生真正感受和理解知识的产生过程，要重视小学生的可持续发展，培养学生自主学习的能力。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

兴趣是最好的老师，兴趣的培养可以有效提高学生的学习能力，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[1]，就是这个道理。有兴趣的人才最有潜力，有兴趣的人也是最有积极性的，能否激发学生的兴趣也是教师教育教学成功与否的一个重要表现。例如，一个海洋生物学爱好者，你让他蹲在海洋馆一天来观察海洋生物的生活习性，他都不会觉得困乏，因为对这件事情感兴趣，如果换做是一个对生物不感兴趣的人，可能没多久就已经不想再观察了。一个道理在教育教学中，教师需要积极地给学生搭建一个有趣的学习环境和学习氛围，让学生在这种环境下受到感染，从而主动进行学习。在这样的环境中教师加以引导来提高学生对学习的兴趣，学生对学习产生了一定的兴趣就会自行开始学习，自主的学习能力也得到了有效的培养。在课堂上，教師要大胆地让学生进行自由讨论和交流，要鼓励学生的一些独特看法，让学生真实地感受到学习的乐趣。这就是对自主学习最好的诠释。引入情景，激发学生的探究心理。在教育教学的过程中小学低年级的学生注意力集中的时间比较短，情境教学是尤为关键的。利用情境教学，成功地激发学生学习的兴趣。动机就是活的原动力。学习动机是推动学生参加教育教学活动的主要原因之一。学生的学习更加具有积极性。假如教育教学还是传统的模式，按照老办法、传统的观念来进行教学，教学的方式单一，学生的学习兴趣就会下降。所以，在引入情境之后，根据所学的内容不同、情境不同，教师要不断地创设新的情境，形成联动整体的情境。

二、引导探究学生自主学习的关键

随着我国教育改革的不断深入，想要让学生能够自主进行学习，并且把学习的劲头保持下去，核心的关键就在于要掌握语文学习教育教学的方法，教师要引导学生积极地参与，主动地进行探究，这就需要教师在教育教学过程中做好引导工作，增加学生自主学习和探究。要让学生从自主学习中进行领悟和发现，在自主学习中学会积极地交流和合作，掌握自己的学习方式和方法。

教师在进行课堂教育教学过程中，要引导学生进行小组之间的合作。教师作为教育的引导者，需要指导学生积极主动地参与到课堂活动中来。全面调动学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的积极性和主动性。再者，在进行学习的同时，小组的学习内容也是值得考究的。语文的教育教学中，如果可以让学生自行选择自己喜欢的文章段落来进行学习和探究，在小组进行交流和讨论，一定会大大增加学生的学习兴趣。教师进行一个问题的提问，假如没有留给学生足够的时间去进行思考和在小组之间进行讨论，那么这个问题对于学生来说作用并不大，学生还没有进行充分的理解和准备，甚至连考虑的时间都不够，更不可能产生创新性的思维，教师在教育教学中只能草草收场，对语文的学习也会起到一个反作用，长时间如此学生的自主学习能力并不能够得到有效的提高，学生的学习积极性也会下降，对于语文的学习兴趣平平。正确的做法应该给学生留出足够的时间来进行讨论，小组直接的讨论结束以后再进行问题的回答，鼓励学生说不同的观点，也要鼓励学生进行观点的论证，小组和小组之间的评价也要详细地进行分析。教师真心的付出，才能够换来千万学子真心的“回报”。

总的来说，我们要积极倡导学生进行自主学习，要勇于探索新的学习和教育模式，通过不同的教育教学模式，可以使学生在教师的带领下，学会学习，爱上学习，对学习产生兴趣，从而能够更好进行主动的学习和创新，有效提高学生的语文知识积累。所以，此篇文章就借助小学语文中学生自主学习能力的培养，展开分析和深入的研究调查，所言所写皆是笔者的一些粗浅认识和看法，以提供业内人士以及相关的管理人员参考和借鉴。希望能够给读者带来一丝帮助和灵感，也希望能够给我国教育事业添砖加瓦，贡献一份自己薄弱的力量。

参考文献：

[1]滕传姮.中职语文课程建设改革探讨：以广西玉林农业学校为例[J].职业，2019（8）：42-43.

[2]张青.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读思考能力[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C]，2019：2.

编辑 鲁翠红