如何在语文阅读教学中渗透德育

邓延红

摘 要：语文学科的思想性较强，语文教学中教师要重视语文阅读的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，使语文教学与德育渗透能有机地结合起来。

关键词：德育;阅读教学;小学语文

小学语文阅读教学的方法是多样的。著名教育专家曾经说过：“教学有法，教无定法。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学 方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。

语文学科的特点是思想性强，感染力大，蕴藏着德育的重要因素，这就要求教师在教学中不断遵循教学大纲的要求，使语文教学与德育渗透能有机地结合起来。下面，我仅就语文阅读教学中如何渗透德育问题谈几点粗浅的体会。

一、以人物形象感染学生，进行思想教育

文章的内容丰富多样。在教授以写人为中心的课文中，着重引导学生分析人物的动作、语言、行为、心理等描写，体会人物的美好品质，达到教育目的。

例如：在教《小珊迪》一文中时，让学生初读课文，先简单了解珊迪是个怎样的孩子。在细读课文，体会文章的中心思想。在教学第一段时，我先提出了这样的问题：作者为什么相信珊迪不是那种人（划出有关词句）那么，珊迪为什么没回来呢？带着问题，读下一段，再提出问题：珊迪不能来了，但从没见过“我”的小利比却圆满完成了任务，这又说明了什么？通过对这些问题的回答，使学生体会到珊迪诚实的品质。在此基础上，我进一步引导学生结合教学插图，想在珊迪家里，作者都看到了什么？这又说明了什么？从而进一步深化了人物形象，使学生提高了认识。在教学第三段时，珊迪在临死前还惦念着他人，使学生认识到珊迪善良的品质。最后，让学生总结：珊迪的哪些品质使你感动？学生通过对人物形象的分析，总结出珊迪诚实、善良的美好品质令人赞叹，进而使学生产生向他学习的愿望。

又如：学习《我的战友邱少云》一文中，引导学生观察邱少云的神态、动作、人物的心情，进而表现邱少云严守革命纪律，顾全大局，不畏牺牲的精神，使邱少云那种爱党、爱民、爱国的崇高思想和严守纪律的组织观念，深深地铭刻在学生的心田。在教学《詹天佑》一文中，通过挖掘主人公的精神世界对学生进行爱国主义思想教育等。

二、借景物抒发感情，陶冶学生情操

有些文章是以写景物为主的，因此，教学中在分析课文内容的同时，需要用各种方式将学生带入意境，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

例如：在教《可爱的草塘》一文中，作者在描写草堂不同季节的景色和场景时，触景深情，直抒胸臆。如：在写小河美景时，连用了几个排比句，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的迷人景色，构成了一幅美丽的画卷，此时，引导学生进入情境，陶醉在这美景之中，使学生感到身临其境，更深切地体会到北大荒的可爱，进而达到对祖国大自然热爱的目的。

三、托物言志，激发学生的爱国之情

针对状物的文章，则要通过对事物特点的描写来理解祖国的灿烂文化，激发学生的民族自豪感。如：在教学《赵州桥》一文中，通过引导学生分析赵州桥在结构、设计上的独具匠心和在建桥史上的地位，使我国劳动人民的勤劳和智慧得以充分体现，从中激发学生的爱国之心和报国之志。

四、在重点字词中渗透德育

在教学中，不但要和学生挖掘知识因素，同时，也要努力挖掘教育因素，有些文章篇幅较大，在讲读时如果抓住了关键性的词句教学由部分感知整体，就能达到预期的教育目的。

例如：在教学《繁星》一文中，我首先向学生介绍了作者的生平和时代背景，文章讲述的是1921年1月，笔者在前往法国留学的途中，在船上看星天，回忆起了从前和三年前看星天的情景。当时，中国是个黑暗的社会，人民生活在水深火热之中。巴金爷爷是一名进步青年，他追求光明，追求真理，对祖国的前途充满信心。因此，他借爱星天，看繁星抒发了自己的情怀。把对祖国母亲的热爱之情表达得淋漓尽致。通过介绍，学生了解了当时的背景，体会到了作者的思想感情，從而在学习中加深了认识，受到了深刻的教育。

五、在朗读中渗透德育

绘声绘色的语言能把作者的思想感情充分地表现出来，有感情地朗读是加深感受的有效途径。同时，也是对学生进行德育的重要手段。通过有感情地朗读，学生很快地进入角色，这样，不仅培育了学生的阅读欣赏能力，同时也加深了对课文的理解，进而使学生受到启迪。

例如：在教《海滨小城》一文中，在音乐的伴奏下，通过学生声情并茂的朗读，将学生带入海滨小城那美丽、整洁的意境之中，从而激发了学生对祖国的无比热爱之情。

总之，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的德育熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶，获得思想启迪。在小学阶段，全面打好学生的德育基础是社会主义教育工作的重大课题。我们要培养的是一代“四有”新人。因此，教师在教学中要时刻把握育人方面，在传播知识的同时，对学生进行德育。

编辑 高 琼