分析小学数学应用题教学存在的问题及对策

江伟

摘 要：对于小学阶段数学课程的教学，应用题作为小学数学教学的最关键题型之一，那么对待这一类型的数学问题必须要强化学生的理解能力和应用能力。小学生在应用题解答过程当中，往往会由于题目的难度而缺乏自信心，最后不能够完成，这对于数学成绩的提高以及自信心的建立都有着十分不利的影响。接下来需要对小学数学教学过程当中应用题教学存在的问题，展开深层次的思考，利用有效性措施来提高小学数学应用题的教学水平。

关键词：小学数学;应用题;教学过程;存在问题;对策

应用题主要是考查小学生的阅读能力和理解能力，并且通过课堂老师所讲到的知识更好地解决实际问题。应用题在实际教学过程中占有的比重很大，同样在日常的考试或者期末考试中，得应用题者得天下，所以对于小学数学应用题的教学过程必须要高度关注起来，能够善于利用课堂所学到的知识，建立整体的知识体系结构，并且将学习到的知识应用到问题的解决过程中，培养学生好的学习习惯，在各类应用题的讲解中要讲究教学方法，让学生能够很容易应对应用题，这对于提高学生的数学成绩以及成就感有很重要的保障。

一、考虑现阶段小学数学应用题教学过程中存在的主要问题

随着新时代课程改革工作的不断深入，对于小学阶段数学课程的教学一定要高度重视起来，小学生认知能力比较差，对于事物的判断能力还需要有待提高。思维的不完善是小学生的主要特征，所以说小学生在做数学应用题时往往会存在着很多的困难，主要是对题目理解不够深入，课上所学习到的知识不能够应用到实际问题解决中去，还有就是学生在学习中往往受到老师的批评，对于有一点难度的题目就不敢尝试，所以说当前很多小学生在应用题解决方面都会存在着各种各样的问题，那么就需要老师耐心地进行引导，帮助他们攻克应用题，这是提高小学生数学能力的重要保障。

二、对小学数学应用题教学过程中存在的问题提出有效性措施

1.知识体系的构建对于小学数学应用题的解决有很积极的作用

对于小学生来讲，在数学这门学科学习中，往往对数学应用题的解决存在着很大的困难，所以说对于小学生就需要进行知识体系的构建，让小学生在数学应用题解决中能够善于利用大脑中的知识体系进行问题的灵活解决。培养小学生举一反三的能力是数学课程教学的重要目标，在应用题解决中最重要的就是学生不能够很好地理解题目的具体意思，往往在问题解决中就会存在各种各样的问题。只有帮助学生建立完善的知识体系，并且在问题解决过程中能够及时利用大脑中的知识网络，才能够解决更多的应用题。

2.根据学生的学习能力和接受能力制定有针对性的教学计划

每一个学生都是独一无二的，而每一个学生又是一个独立的整体，对待每一个学生的教学计划和教学目标的制定都要不一样，这是新时代因材施教教学理念的根本点。根据学生的学习能力和接受能力，为每一个学生找到不同的教学素材和教学内容，在课程的讲解方面要侧重一些基础性较强的知识，对待学习能力较强的学生进行知识的延伸，让小学生在数学这门学科学习中，对问题的解决能力不断地提高，帮助他们养成爱动脑筋的好习惯，并且让学生在这个过程中体会到学习的快乐，那么自然而然在数学应用题解决过程中就会变得很容易。

3.帮助学生在小学数学应用题教学中建立完善的数学思维

数学思维能力直接影响到学生问题的解决能力，应用题在小学阶段数学课程教学中是一类比较难攻克的题目，但是如果对于课堂老师讲解的知识点很熟悉，能够对题目的理解很透彻，那么解决这类问题就会很容易。因此对于学生数学思维的完善，必须要学生能够静下心来去思考各类问题，老师对学生的表现要进行鼓励和引导，让他们在这类题目解决中找到正确的学习方法，善于利用数学思维来思考应用题，当出现疑难问题时，能够寻求老师的帮助，在老师的正确引导下能够对问题有一个更深层次的理解，对题目中的每一个关键字都要进行深入的分析，根据课堂上所学习的知识来解决这类问题，这是提高数学能力和思维能力的重要保障。

三、结束语

在新时代社会发展过程中，为了确保小学数学课程教学的顺利开展，最需要关注的就是小学数学应用题的解决，所以说，让小学生从内心去接受这类问题，并且善于思考，能够利用老师所讲到的知识解决好这类问题。因此，老师需要根据每一个学生的学习特征和学习能力，为学生制定有针对性的教学计划和教学目标，这样能够提高小学生的学习成绩，并且在数学题解决过程中养成爱动脑筋的好习惯，老师一定要对学生有耐心，当学生有困难的时候进行积极的引导，和学生建立良好的友谊，帮助他们在数学学习过程中体会到数学与实际问题的联系，感受到数学的巨大魅力。

参考文献：

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[2]刘岳.提高小学阶段数学解决问题能力的有效性措施分析[J].时代教育，2013（2）：136.

[3]陈海波.针对现阶段我国小学数学应用题教学中存在的问题展开深层次的分析和探究[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：8.

编辑 谢尾合