小学英语课堂教学方法的探讨

李柳谕

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，给小学英语教学也提出了更高的要求，小学学好英语，培养好学习英语的兴趣习惯，从而打好基础，能够为将来的学习发展做好铺垫。因此，在小学教学过程中培养小学生的能力，促进学生的全面发展，成为了小学英语教学的重要任务。为此，基于新课改理念下，在小学英语教学中应当注重学生兴趣的培养，不断对教学方式方法进行优化，贯彻新思路和新方法，提升教学效率与质量。

关键词：新课改;主动亲近;创新实践

一、营造轻松活跃的课堂环境，让学生主动亲近英语

英语作为一种交流的语言，听说是最基本的交流方式。在小学英语教学阶段，轻松、安全且愉悦的教学环境，能最大限度地激发学生的学习热情，对所学知识能达到事半功倍的效果。根据我以往的教学实践经验，总结发现相对高年级的学生，如五、六年级的学生对英语卡通电影很感兴趣，常常在看完电影后会模仿电影里的英语对白进行互相交流。此外，这个阶段的学生对课堂上设计的一些英语情景短剧表演展现出了极大的学习热情。如在学习How much...？这一句型时，我让同学们事先把家里的水果、零食、衣服或者文具带来教室，以小组为单位，布置成一个个商店，将各种带来的物品当作商品，我先举例演示提问学生“How muchis /are the...？”并提示学生回答“Its/Theyre...yuan”。之后我再让学生分别充当顾客与售货员进行交流，让他们在教室里用英语交流，自由购物。后来发现这种教学模式学生学习热情很高，效果也很好，学生接受得也快。对于三、四年级的学生应该以直观的感觉刺激为主，通过一些比较经典的朗朗上口的英文歌曲歌谣，或播放一些孩子爱看的英文动画片，这样就会对他们的听觉或视觉起到刺激的作用。在讲解“Happy birthday to you”时，我事先了解哪一位同学当天或者近期过生日，然后组织学生唱“Happy birthday to you”这首歌来对ta进行祝福，发现大家有了互动之后，对学习内容理解更深刻了。所以针对不同年级阶段的学生灵活采取不同的教学方式，不仅巩固了所需要学习的英语知识，而且培养了英语学习兴趣。

二、采用灵活多样的方法进行教学创新实践

（一）游戏英语

游戏教学是快乐学习倡导的一种高效的学习方法，它可以让学生在不知不觉中爱上学习，让学生在玩中学，学中玩，在零压力的情况下，有效地习得知识。根据小学生的年龄特征，我在教学过程中设计了各种各样的游戏，让全体学生主动参与课堂，使他们在游戏进行的过程中学到很多的知识，这是一举两得的事情。比如，在学习各种动物的单词时，我把动物轮廓画出来，上面覆盖着这种动物的单词，先让同学们猜，再公布答案，然后对猜对的同学实行奖励，这样同学们都兴趣盎然，在这种浓厚的学习氛围中，个个都积极举手，学习效果肯定事半功倍。同学们喜欢玩“撕名牌”的游戏，所以我为他们打造各种英文名牌，里面可以有单词或句子等内容，模仿“撕名牌”的游戏，这样既符合小学生的心理需求，又能在最短的时间内达到学习效果，何乐而不为呢？

（二）体验英语

在体验英语教学中，有接触体验、情感体验两种方法。在单词教学中，传统教学方式单纯地通过朗读、拼写、背诵的方式来进行单词教学，忽略了学生的情感体验，学生的学习积极性、主动性以及学习热情都不高，因此实际教学效果并不好，效率低下。然而，通过接触体验的教学方式，能够极大地提升学生的学习的积极性和主动性。例如，在进行“pencil”这一单词教学时，教师可以通过引导学生拿起自己手中的铅笔的方式来加深学生的记忆;在进行“frog”这一类动物的单词教学时，可以使学生模仿青蛙的叫声;进行“fly”“walk”这一类动作词语时，可以使学生进行模仿这些动作，加深他们的记忆。目前新课标英语教材充分体验了接触体验的内容，大量选用了Lets do 的内容，即边做动作边说，学习新单词。

在学习过程中，学生的情感是一个不断变化的过程。在实际教学中，丰富多变的情感体验能够让小学生对所学知识拥有更加深刻的记忆，同时在语言中融入情感也可以使其变得更加生动。因此，如何利用好情感体验，提高学习效率，值得好好探讨。

（三）充分借助多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

多媒体集声音、图像、文字、动画于一体，将其运用于小学英语教学，可以更好地帮助孩子去直观的学习，动态小图片、视频、动画都可以激发孩子的学习兴趣，使孩子在无意之中学习到知识。生动有趣的PPT及即时播放的教学视频，在听觉與视觉的充分感官刺激下，学生往往能会激发出更好的学习热情与兴趣，让学生更好地投入到教学中，实现更好的教学效果。此外，合理利用多媒体，可以优化课堂教学，使教与学的活动变得丰富多彩，同时还会促进学生的思维发展，丰富想象力，还可以给我们创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，提高了教学效率。

在当前新课改的背景下，小学教育越来越重视素质教育，因此传统的教学方式已经不符合新课改的要求。因此，教师必须抛弃以前的教学模式，主动针对小学生性格特征提出有针对性的教学方法和教学思路，在课堂上充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习热情，引导学生更好地学习，并引导学生在日常生活中合理运用英语，为以后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨亮.新课改背景下小学英语体验教学初探[J].未来英才，2017（13）：70.

[2]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013（1）：231.

编辑 杜元元