乡镇小学推广美术特色教学的策略研究

郭宁乔

摘 要：美术是美育的基础组成部分，它能够支持学生采用丰富的色彩或者形状各异的材料来进行创作，以充分表达学生个人对周围生活的认知。美术比较容易引起学生的兴趣，但是在实际教学中却有低效化的教学问题。如今在乡镇小学的美术教学中，已经提出要通过特色教学来优化其美术教学，旨在优化小学美术教学质量。

关键词：乡镇小学;美术课程;特色教学;教学策略

在新时期的小学美术教育中，教师要将目光放在特色教学模式构建这一方面，旨在丰富小学美术教学内容和提升美术教学质量，并且改变以往小学美术教学中过于注重知识传授的问题。因此，乡镇小学要积极地探索特色美术教学之路。

一、小学美术特色教学的基本概述

每个学生都是独立的个体，相互之间都有各自的独特性，这是社会之所以充滿活力且丰富多彩的原因所在。而这一特性反映在美术教学中，则是要求教师要将学生的个性化发展当成是美术教育的核心内容之一，并且为促进学生的个性化发展提供支持。

虽然小学生在学习美术时，必须要掌握绘画知识与技巧，但是培养学生的个性同样也是教师需要关注的重要内容。尤其是新时期的教育界愈发关注个性教育的发展，小学美术教师应该注重通过美术教育来让学生获得全面的发展，并非仅限于让学生学习专业知识。每个孩子都有天生属于自己的优点，要求乡镇小学美术教师在开展特色教学时，要善于发现孩子身上的个性化特点或者闪光点，要积极地帮助学生获得健康的发展。

二、乡镇小学推广美术特色教学的有效策略

在乡镇小学美术教学中，教师要开展特色教学，则需要充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性化发展。本文主要以书法为着力点，探讨乡镇小学推广美术特色教学的有效策略，以培养学生良好的审美能力以及鉴赏能力。

（一）将特色美术学习当成是一种游戏

在美术课堂特色教学中，教师适当地改变教学形式、教学内容，或者拓展教学内容，就等于让学生置身于实践的娱乐园，激发学生的真情实感，使其真正体会到特色美术的学习快乐。比如在美术特色教学的书法课堂上，教师就需要从儿童身心特点出发，适当地改变教学形式和教学内容，让小学生将书法特色学习当成是一种游戏。这就要求教师要为学生创设生动又有趣的教学情境，让小学生内心的探究欲望苏醒过来，使其在充满乐趣的课堂上投入特色书法学习中。如教师要让学生掌握“横”的写法，在利用多媒体设备演示“横”的书写要点之后，再利用投影仪来展示比较直观形象的骨头图片，也就是要让学生在脑海里产生这个“横”有些像骨头这样的印象，从而使其更好地理解其书写要点。当学生完成了一些书法作品后，教师同样可利用投影仪来展示学生的优秀作品，让小学生能够在这个过程中提高自身的欣赏能力与鉴赏能力。

（二）将毛笔与硬笔书法教学引入课堂

在乡镇小学推广美术书法特色教学的过程中，教师要始终发扬书法教育的优良传统，将写字教育和美术教育进行有机的融合，将毛笔书法与硬笔书法引入美术书法教育之中。在乡镇小学一年级和二年级的美术书法教育中可以开设硬笔书法教育，而三至六年级则可开设毛笔书法教学。而美术书法教育中，教师需要加强习惯教育与鉴赏教育相结合的教学模式，要让学生养成良好的写字习惯，同时要注重培养学生良好的书法欣赏与鉴赏能力。因此，教师可设置“写字一刻钟”的学习活动，要在这一期间抓好学生的写字基本功，然后开展书法测评活动，对学生的书法作品进行测评，选出优秀的书法作品，然后定期举办美术书法作品展活动。这样的活动显然会增强学生的学习兴趣和学习自信心。

（三）合理组织美术书法参赛交流活动

乡镇小学要创建美术书法特色教育模式，不仅需要有相应的教学内容，也需要有丰富的实践形式。因此，乡镇小学要积极组织美术书法参赛交流活动，可以是师生美术书法大赛，也可以是儿童书法大赛，还可以是美术书法表演比赛等。在这些参赛交流活动中，学生的书法荣誉感、书法自信心、书法鉴赏品格等都可以得到一定程度上的提升。因此，在以后美术书法教育不断发展的过程中，乡镇小学可以迎合素质教育的新要求，不断地丰富其教育形式和教育内容，以构建一个可持续健康发展的美术书法特色教育模式，促使学生在美术书法的知识、技能以及情感等方面都可以获得全面和谐的发展。

总而言之，我们若要在乡镇小学推广美术书法特色教学，则需要正确解读这一美术特色教学的内涵。同时，教师要在素质教育理念的指导下引入多样化的教学方式，如学生可将特色美术学习当成是一种游戏，而教师则要注重将毛笔与硬笔书法教学引入课堂，同时要合理组织美术书法参赛交流活动，以构建高效和谐发展的美术书法特色教学模式，促进学生的健康成长。

参考文献：

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