小学语文主题教学实践研究

杨柳

摘 要：伴随新课改的不断深入，对各学科教学模式提出了更高要求，小学语文主题教学就是一种新的、有效的教学模式。这种教学模式主要利用主题教学，将那些比较松散、零碎、看似毫无关联的教学知识点有机地融合在一起，便于学生对这些零散知识点进行有效整合，这种独特的学习方式可大大提高学习效率。就小学语文主题教学实践进行研究，以期对提高小学语文教学水平有所增益。

关键词：小学语文;主题教学实践;策略研究

核心素养背景下，要求对各学科教学模式进行创新，以提高学生学科核心素养。在小学语文教学的创新实践中，需要教师积极探究并应用主题教学模式，在教学过程中落实好学生课堂教学的主体地位，使学生在对语言文字的理解、掌握和运用中提高语文水平，促进教学目标的顺利达成。

一、主题教学的内涵

主题教学是一种具有良好开放性的教学模式，主要指教师在课堂教学过程中，根据相关教学单元的具体内容及要求，围绕教学主题及学生身心发展特点，充分关注学生的学习体验，借助大量与教学主题相关的教学资料，深入挖掘教学资料中所蕴含的人文价值，对课堂教学内容进行新的设计与整合。主题教学中，学生在教师的引导下，通过深入理解并运用相关语言文字进而生成课堂教学主题，从而促进自身语言运用能力和语文素养的提升。主题教学模式其优势在于将与教学内容相关的知识与信息进行有效整合形成连贯性，从而满足现阶段小学语文教学的需要，并强化学生对教学知识点的有效把握。

二、小学语文主题教学实践研究

（一）有效运用主题教学模式科学整合教学内容

核心素养背景下，要求各学科重视学生核心素养的培养。从现有小学语文课堂教学看，教师需要在有限的课堂教学时间内将教学内容完整、准确、高效地呈现给学生，并使其通过学习具备灵活运用的能力。这就需要教师对课堂教学时间实现高效利用，紧密结合教学需要，精心设计实现语文教学内容与教学模式的有效改进与整合。在开展主题教学中，不仅要对教学相关内容进行有效整合，同时要灵活运用测算及评估的办法，对教学相关内容及信息进行整合筛选，按精读及略读要求对课文进行科学分类，同时对与主题相类似的教学内容围绕教学大纲要求，及学生实际能力进行科学整合并组织展开相应学习。通过这种方式提高语文教学及学习效率，有效避免学生因机械性学习而产生厌烦心理。如，四年级上册《九色鹿》和《珍珠鸟》由于作品中蕴含着深刻的教育意义及丰富的生活哲理而被列入精读篇目，需要教师精心备课，并设计预习问题引导学生提前自主学习，同时设计课堂随练及课后复习以增加学生对课文的深度学习和感悟，而《但愿人长久》等课文就可安排略读教学。

（二）有效运用主题教学模式提高语文教学效率

小学阶段的语文教学中，要达到学生对课堂教学内容的充分吸收、理解、掌握并灵活运用，需要教师精心设计课前预习安排、课堂教学随堂练习及课后巩固性练习，这样才可实现语言教学富于良好的连贯性效果。从小学语文教学实践来看，上述整个教学和学习模式会占用学生大量的时间，给学生带来较重的课业负担。特别是在课前新知识的预习、课后复习这两个学习过程中由于缺少教师全程的指导与监督，单單依靠学生自主预习新的知识，难以取得理想预习效果。即使对于具有较强学习能力的学生而言，虽然他们通过自主预习并掌握了相关知识点，但却存在效率不高甚至影响课堂注意力的现象。而在语文主题教学实践中，教师可以整合大量与课文题材、内容、风格相同或类似的资料及信息并在课堂教学实践中有效呈现给学生，大大减少了对学生课前预习和课后复习时间的占用，使学生能够以较快且专注的状态进入课堂教学主题中，可明显减少学生进入课堂教学的时间，促进了语文课堂教学效率的明显提升。

（三）构建相同的教学目标展开相异的教学任务

语文主题教学模式下，在对类似教学信息及资料的整合构建出相同的教学目标的基础上，教师有条件在教学过程中借助构建树状图达成一定教学目标。这样在呈现一致性教学目标的同时，教师还可根据教学内容的不同，以及教学内容的要求有针对性地设定教学目标，同时教师还可在学生完成每个分目标的基础上，结合总的教学任务以形成相互关联和支撑的知识网。当学生熟练掌握各教学知识点后，教师可借助主题教学来统一不同学科的知识点，把与教学内容相关的学科知识点有效整合到语文教学中，构建起一个综合、涵盖各学科内容的知识网络，促进学生语文知识体系进一步完善，使其对知识的掌握更为全面、深刻，促进学生知识能力的综合发展。

综上所述，新课改背景下，教师要在小学阶段的语文教学实践中不断创新教学模式，方能适应新课改的教学要求及学生综合素养提升的需求。小学语文主题教学实践促进学生在学习过程中有效地融合了各类知识学习，培养了学生用联系的思维学习知识、运用知识的能力，有效提升了学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]李洪义.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].中华少年，2017（29）：275-276.

[2]骆继秋.关于小学语文主题教学实践的探索[J].新课程，2016（7）：183.

编辑 王彦清