关于初中生物学学科与校本课程融合的探讨

摘 要：初中生物学的学科与校本课程如何融合，是摆在每一个初中生物教师面前的课题。如何设置学科课程以外的校本课程，具体实施方法应如何优化是值得所有人思考的话题。本文重点探讨了初中的学科与校本课程的融合，阐明了两者的关系，设定了具体的方案，对融合的前景展开了论述。

关键词：学科课程;校本课程;融合

一、 学科与校本课程的融合问题

新课程的理念突出“关注每一个学生的发展”，强调提升学生的创新能力和动手能力，新课程注重引导学生通过体验进行学习，通过实践进行学习。学科课程重点培养学生的学科知识来解决问题。在新课程的改革中，一定要正确认识校本课程的定位，在实践中将学科与校本课程进行融合，这样对于学科课程的顺利开展和校本课程的努力拔高，都有非常重大的意义。

二、 学科与校本课程的关系

学科与校本课程的目标基本上是相同的，但是区别也是显而易见的，校本课程讲究知行合一，知行合一也是检查我们是否真正知道的试金石，比如，在实际生活中，一个经常违背诚信原则的人并非是一个真正了解并体悟了“诚信”的人，一个在书本上理解了某些学科知识而在实际生活中遇到相关的问题却不能明白其所以然的人并不能说是真正地知道。在我们的日常教学中，往往是将知识灌输给学生，从而使学生缺少了体验的过程，从而也就缺少了求知与探究的热情以及对知识的实际的透彻的领会。校本课程恰好可以解决知行不一的问题。

（一） 学科课程是校本课程的基础

学科课程为校本课程的实施提供了知识的储备。学生在校本课程中，要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能。

（二） 学科课程与校本课程相互作用

学科课程的知识可以在校本课程中体现，校本课程也可以促进学科课程内知识体系的构建，学科知识结构的巩固和加强。

（三） 在教学实践中，要加强学科与校本课程的融合

在现有的教学体系下，将学科与校本课程融合实施，积极探索学科和校本课程融合的教学模式。这种融合对两个课程的实施效果都会有所加强，有利于促进学科课程教学理念和教学方式的转变，使学生能更有效果、更有效率地吸收基础知识和获得基本技能，提高学生对问题的分析与解决能力，而且现在的校本课程体系效果很不明显，改变现有校本课程的实施模式势在必行。

三、 学科与校本课程融合的实施方法

（一） 学科与校本课程内容的融合

新课标下，初中生物学的学科课程标准都设计了研究性学習的内容，课外知识拓展等。在初中生物的学科教学过程中，施教者要有比较全面的校本课程观念，加强从学生的学习背景、社区的现状等进行适当的拓展和补充。使现在的学科课程更符合现实。如我校生物实践活动《探究池塘水》系列、《观花项目》系列活动都是比较成功的。一方面充分体现了校本课程的理念，让学生走向生活、自主参与、自主实践，淡化生物学的学科背景;另一方面，把学科教学和IT教育、研究性学习融合在一起，走学科与校本课程一体化的融合之路。

（二） 学科与校本课程学习方式的融合

校本课程是额外拓展的课程，校本课程与学科课程的学习方式也是有区别的，不进行整合，就会发展成学科课程的附属，失去实施的价值。本校生物学科组指导的“观花项目”课题的相关研究，取得了很好的效果。尤其是“撰写花田笔记”这一小活动，学生一边观察成长中的郁金香，一边提出相关的植物学问题，在开展校本课程的生物教师的指导下，开展了一系列的实验探究，了解了郁金香的生活习性以及花卉完整的生活史。在撰写花田笔记的过程中，有学生在笔记中提到了这样的一个问题——“为什么郁金香在零下的低温中开放，而其他的花卉不可以”这样的问题，老师一时半会也没有办法解释，需要去查阅专业书籍进行解答。由此可见，进行研究性学习，是校本课程研究的主要学习方式。将校本课程和研究性学习结合在一起，才能使校本课程展现出它独有的魅力。用研究性学习的方法进行校本课程，一定程度上可以打破学科课程枯燥而单调的模式，也一定可以促使学科与校本课程的教学理念与方式的大幅度改变。可以想象不久的未来，学科教学使用研究性学习的方法必将成为主流趋势。

（三） 学科与校本课程实施的融合

不仅仅是生物学，其他的所有课程都应重视学科知识和校本课程的融合，把校本课程的理念渗入学科课程。例如，2015年韩国MERS中东呼吸综合征时期生物组曾专门拿出2～3课时让学生了解“MERS”知识，结合学科课程里的《传染病》章节，很好地体现了课程一体化的意识。

（四） 学科与校本课程管理与评价的融合

1. 管理的融合

学校应尝试建立新的适合校本课程的制度，如制定校本课程实施的具体方案。在我校的校本课程实施方案中，明确规定初一以显微镜观察活动为主;初二则以园艺栽培课程为主，辅以少量其他主题。学校统一安排课时，进行考勤，实践证明，这样的实施策略是很有成效的。不过，要促使学科与校本课程管理真正的融合，最重要的一点还是在于提高施教者的学科素养，而提升施教者的学科素养是离不开校级、区县级甚至省市级教科研的三位一体化培训。

2. 评价体系的融合

学科与校本课程要想真正融合，就必须要对现有的传统评价体系进行改革，这包括两个方面：一是对学生考试评价体系的改革，二是对教师考核体系的改革，两个方面必须都进行改革，才能从上往下的融合好学科与校本课程。2017年9月我校生物学科组对传统的学生评价体系进行了改革，期末成绩里参考了书面考试的成绩（40%），生物实验的成绩（30%），以及校本课程的成绩（30%）。教师的评价体系中也对教师能否胜任校本课程的教学任务进行了规定和要求。

四、 学科与校本课程融合的前景

学科与校本课程的融合，已经成为一个改革现有生物学教学方式方法的契机，如果把握好这个机会，生物学教学必将展现出它本应有的璀璨光彩。到那时，学生走在环境优美的校园里，通过校本课程的学习，展现出自己活泼的个性，并在校本课程的学习中，提升自己的能力，完善自己的科学观，实现学科与校本课程融合的美好愿景。

作者简介：

陈辛，江苏省南京市，南京市紫东实验学校。