高中物理实验教学的现状与应对策略

陈秋红

【摘    要】高中物理实验教学对于学生高中物理阶段的学习有着非常重要的意义。高中物理的学习对于学生来说存在着一定的难度，对于学生逻辑能力和思维能力的要求比较高，需要学生在不断学习的过程中掌握规律，知识点大多比較的抽象，高中物理实验教学能够较大程度上向学生直观的展示物理知识，提高学生对物理知识的理解与掌握。

【关键词】高中物理  实验教学  现状  应对策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.018

物理实验是高中物理的重要组成部分，能够有效地促进学生动手能力和实践能力的提高。学生通过亲自动手实验，能够较大程度上对抽象的物理知识进行理解，并且促进创新能力的提高。物理知识的学习来源于实际生活中，更是充斥在人们生活的方方面面，物理的学习能够有效的开阔学生的眼界，让学生认识世界，从而认识宇宙，为物理的发展贡献自己的一份力量。

一、高中物理实验教学现状

（一）教学观念落后

很多老师受传统教学观念的影响，加强对物理理论知识的讲解，忽视了物理实验的教学，导致学生对很多物理知识一知半解，教学成果得不到显著提高。有些老师为了尽可能地给学生讲授更多的理论知识，对物理实验进行简单的讲解，更多的是要求学生通过背诵牢记实验内容和实验步骤，因为学生没有进行实际的动手操作，在记忆时就会时常出现错误，严重阻碍了学生的发展。

（二）教学模式单一

教学方式的选择是提高教学效率的关键性因素，单一的教学模式极易让学生对物理实验学习产生厌烦心理，在物理实验教学活动中采用灌输式的教学方式，给予学生亲自进行实验操作的机会太少，导致学生对物理实验的学习逐渐失去兴趣。很多老师在带领学生进行物理实验操作时，对于实验目的、实验内容等都没有进行系统的安排，大多数的学生在实验开始之前就已经知道了实验结果，对于学生创新能力的提高起到了一定的阻碍作用[1]。

二、高中物理实验教学应对策略

（一）突出学生主体学习地位

学生是学习活动的主体。在传统的物理教学活动中，老师将“教材”作为学习的主体，新课改背景下，学生要充分的发挥主体地位，提高学生实践能力和创新能力。老师在引导学生进行物理实验时，要充分的结合学生的实际学习情况，制定多种实验方式，尽可能地让每一位学生都能参与到物理实验中来，加深学生对物理知识的理解。比如在学习人教版教材“研究匀变速直线运动”一课时，老师就可以引导学生制作相应的实验模式和实验用具，并且让学生运用所制作的实验先自行进行实验，通过实验学生会产生一些实验操作上的疑问，并且得出的还是实验结果可能不正确。这时候老师就可以带领学生进行正确的实验，向学生详细的讲解实验步骤以及实验过程中需要重点注意的地方，学生在老师示范的过程中能够清晰的认识到自己操作上的错误，能够加深学生对实验步骤的掌握，最后老师带领学生收集打点计时器等各种实验数据，从而得出最终的实验结果[2]。学生通过实际的动手实验，不仅能够提高学生的实践能力，凸显学生的主体地位，还能够促进学生在实验过程中的思考，促进学生创新能力的提高。

（二）促进多种教学模式结合

为了尽可能的提高高中物理实验教学的效率，老师要充分的结合教学内容选择适当的教学方式。多种教学模式相结合，能够较大程度满足学生的学习规律，提高学生的学习兴趣。

比如在学习人教版教材“力的合成与分解”一课时，老师在进行实验以前可以通过向学生播放实验视频，使学生对实验步骤和实验内容有一个初步的了解，老师也可以通过视频对实验进行详细的讲解，并在视频的最后提出一些问题，让学生带着这些问题进行物理实验，在实验的过程中找寻答案。在进行实验时老师引导学生准备好方木板、弹簧测力计等实验仪器，严格按照实验步骤进行实验，最后得出实验的结论[3]。针对学生实验过程中出现的一些问题，老师要进行详细的讲解，实验前提出的问题可以组织学生先进行讨论，最后和老师一起进行解决，能够较大程度上加深学生对物理知识的掌握程度，促进教学成果的提高。

（三）提高教师综合素养

学生所掌握的知识大多数来源于老师，老师综合素养的高低很大程度上对学生的发展造成影响，因此加强对老师综合素养的培养。首先可以对老师进行系统的培训，学习物理实验新知识、新理念，并且对新课改的教学内容和教学观念进行更加深入的了解，从传统的教学观念上转变过来;引导老师对实验教学方式进行创新，提高课堂的教学质量和教学效率;定期举办相应的研讨会，促进老师之间的教学经验交流，加强老师的教学责任心，进而促进老师综合素养的提高。

（四）改进教学评价体系

高中物理实验教学评价体系的运用，从多个方面对学生进行评价，能够有效的加深老师对学生的了解，对学生综合能力的考察有着积极的推动作用。学生的学习能力仅仅依靠学习成绩是没有办法表现出来的，因此可以将学生的物理实验过程和操作步骤纳入评价体系中，能够有效地促进学生综合能力的提高。比如在学习人教版教材“电磁感应”一课时，学生对于物理知识的理解各不相同，老师就可以组织学生针对电磁现象进行不同的实验，通过实验结果的对照，学生能够深刻的认识到实验变量对实验的影响。在实验过程中老师对学生进行针对的指导，提高学生的物理实验质量，从而加深学生对电磁感应知识点的掌握，提高物理实验课堂教学效率。

高中物理实验教学虽然已经成为了老师教学工作的重要部分，但是在发展过程中仍旧存在着一些问题，这些问题需要老师运用多年的教学经验加以解决，促进高中物理实验教学工作的顺利开展。老师采用多种教学策略，提高学生对物理实验学习的兴趣，进而促进学生物理学习水平的提高;将实验教学与理论教学相结合，相互促进、相互进步，提高学生的理论基础和实践能力，进而促进我国物理教学事业的更进一步。

参考文献

[1]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育，2019（04）：99.

[2]周建新.新课改下高中物理实验教学的现状与有效策略[J].实验教学与仪器，2018（S1）：5-6.

[3]田光煜.浅析高中物理实验教学现状及优化策略[J].学周刊，2018（26）：24-25.