浅谈小学生作文修改

吴丽玲

作文修改是写作的最后一个环节，是绝对不容忽视的重要一步。作文修改的过程，是我们对所写事物进一步认识、深化的过程，是对语言文字去粗取精，锤炼精化的过程。人们常说“文不厌改”，“文章是改出来的”，讲的就是这个道理。修改文章可以提高我们分析、鉴赏能力，可以提高我们综合运用各项作文知识的能力。因此，我们从小要培养严肃的写作态度和认真修改作文的习惯。

修改作文主要从两个方面思考：①如何把主题改得更加正确、突出。②如何把句、段、篇改得更加精练、精彩。

修改作文，一般应按以下的程序进行：

1.首先要检查中心思想是否明确、突出。文章写完以后，首先要细致地阅读。然后想一想写这篇文章的目的是什么。你的写作目的是否达到了？这个目的与题目的要求是否一致？如果是因为选材不当造成目的不明确，就应果断地更换材料;如果是思想认识不正确或不清楚，就应纠正错误的观点，阐明正确的认识;如果是表达中心的材料不充实，就要把重点段（主要部分）进行充实，补充必要的素材，把应该写的都写进去。

2.看层次是否清楚。当中心符合题目的要求之后，再看文章叙述的层次是否清楚、合理。主要从分段是否合理，前后是否连贯，顺序是否得当，内容是否重复，情节是否完整五个方面去进行思考。分段不当的要重新合并或划分;前后内容脱节的要进行过渡;顺序颠倒的要调整;顺序混乱的要理顺;内容重复的要删改;情节不完整的要补充。

3.看句子是否通顺，用词是否得当。前两项修改任务完成之后，再进行细致的修改。首先要速读文章，看句子有没有不通顺的地方。如果读起来不顺口，听起来不明白，就要进行修改，把它改得通顺明白。哪些词语用得别扭、不生动，应该加以润色，使之生动、具体、形象，并注意删减啰嗦重复的地方。还要看文章有没有错别字，标点符号及书写格式是否正确，如果发现毛病，就要及时改正。修改的方法归纳起来有四个字：删、增、调、换。“删”就是把多余的字、词、句、段删去，使作文变得简洁明了。“增”是加上一些必要的词句，把不明确的说明确，不生动的改生动。“调”是调动词、句或段的顺序，把不合理、不顺口的语句改得合理和顺口。“换”指换词换句，使表达更贴切有力。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，可见小学生作文的重要性。同样，我们都知道好文章离不开修改，然而，目前绝大多数学生的作文训练，依然是老师命题学生来写，写完了往老师那一交就算完事。久而久之，学生认为修改作文是老师的事，写完一交便了事，看也不看，更勿谈修改了。久而久之，学生自己就不想修改作文了，更不会修改作文了。这，都是学生的活老师干产生的恶果。因此，我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领，我们的作文教学才能完整。其实，修改作文不是难事，只要掌握了基本方法，反复实践就可以学会。我通过近几年的探索和有經验老师的探讨，发现让“学生写——学生评”的作文评改途径是可行的。这样可以让学生通过比较，发现不足，取长补短，发展审美能力、阅读能力与自我纠错能力，以领悟写作技巧，提高写作水平。

总之，文章不厌百遍改，改是成就好文章的必要因素。而修改作文的主体更应该是学生自己，越俎代庖只会事倍功半，所以让我们把修改习作这个活放手给学生，让他们在修改的道路上笃行以求知！