探究如何通过信息教育技术培养学生的创新思维

段海艳

摘要：《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。在教学实践过程中发现，创新思维的培养要优先于培养创新精神和实践能力。

关键词：创新思维;创新能力;创新精神

在现代知识经济市场中对人才的需求量最大，人才的标准为具有“创新能力，即创新的意识、创新的精神、创新的能力甚至创造的能力”。无论是学校还是企业，他们更希望招到的人才是极具创新思维的，富有创新精神的高科技信息技术人才。因此我们目前的教育不仅仅是针对学生们现在的教育，同时也要考虑学生的将来，将学生培养成为一个创新型人才。信息技术作为一门新的课程，在课堂教学实践中，要注重培养学生的创新思维。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。其本质在于用新的角度、新的思考方法来解决现有的问题。

不同的人会有不同的思维，因此在教学过程中应该充分的让学生保持自我的个性和思维。接下来通过几点来描述如何怎样在信息技术课程中培养创新思维：

1.教师自身信息素养的提升

古人云：师者，传道授业解惑也。而新时代对于教师自身素养的要求与日剧增，教师作为教学活动的教导者、组织者和促进者，要学会适当的转换身份，不再是高高在上只是做教授知识的人，转变成为学生学习的合作者、解决问题的伙伴、学生所需资源的咨询者和提供者，平等的和学生在教学课堂上进行交流，转换身份是首要条件。

其次作为一个高素质的信息技术教育教师，教书育人前自己要先掌握信息技术工具，紧跟信息时代高科技时代的脚步，做到问不倒教学时候运筹帷幄。教师对自身信息素养的高要求会潜移默化的影响学生，培养学生具备自身良好的信息素养，才能更加了解课堂知识形成自己的观点和知识架构。

2.激发兴趣以培养学生的创新精神

教育心理学认为，当人对某一事物产生兴趣时，就会加快认识该事物;而毫无兴趣时，认识的速度就会减慢，或者不会接纳和理睬。

学生在进行信息技术学习时，教师首要考虑的是让学生有争取的学习目标，主动学习的思维，最重要的是学习兴趣，全身心的投入到学习中，才可以在教育而过程中培养学生的创新思维和创新精神。

每节课都应该设定目标，每个学生都有自己的学习目标，学生只有有明确清晰的目标，才会为实现目标而不断努力。教师可以采取远景目标教学和近景目标教学相结合的方法。远景目标，现在为信息时代，计算机应用越来越广泛，走进千家万户，将成为全社会应用交流的工具。在21世纪，文盲有了一个全新的定义，不再是不识字的人而是不会使用计算机的人，使学生深刻意识到学习计算机的重要性。近景目标，每节信息技术课开始时候就要展示当堂课的教学目标，在教学过程中融入场景教学，激发学生的学习好奇心、进取心以及求知欲，使学生积极主动的投入投入到学习中。

每个人都有胜负欲，学生时代对于竞赛性的活动都很乐意参加，教师可以在教学课程中加入竞赛性活动。举例来说，在信息技术课程初期，我们需要教学生学习双拼打字或者五笔打字，教师可以精心挑选学生们背诵过的文章作为范文，在规定时间内容学生们将文章输入到文本工具中，此时便可以决出输入速度的快慢和准确度。学生们在参与的过程中勇于挑战自我挑战他人，同时也会去思考如何更快更准确的输入汉字，对输入法的使用也会更加印象深刻。

3.引导分析问题，培养学生的创新思维

教育家赞科夫认为“教育中一旦触发学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。在教學中可以精选一些联系生活实际的任务，引导学生多角度、多方面的联想分析，提出多种解决方法。

举例来说，我在教学网络应用知识的时候，需要从各种不同的万维网中收集信息，无论是图片、音频还是视频，需要下载收集进行整理。在我未进行操作前，我给学生们布置了个任务，在百度搜索到我们所在的城市，整理一小段城市介绍到文档中。如果感兴趣的同学可以增加图片、视频或者音频，做好的同学可以进行展示。

在这堂课中，我并没有先教如何去保存下载对应的信息，而是需要同学们去开动脑筋如何获取到有效信息，我在课堂上看到有的同学翻开了教材，按照教材上的操作步骤在网页上进行操作，也看到了有的同学会去向已经想出办法的同学取经，甚至有的同学还学会了用搜索引擎去寻找自己想要的答案。时间一到，速度快的同学已经完成了任务，此时我会将我观察到的情况和要教学的知识融合在一起，再传授给学生们。

4.运用多种学习方式，培养创新能力

根据新的课程标准，和教学内容的特性，再加上班上学生的特点，充分培养学生的创新意识和实践能力，调动他们学习的主动性和积极性。传统的学习方式是教师讲授知识，学生记录知识点做好笔记，课后完成家庭作业。这种学习方式显然不适应新的课程标准了，教师在教学过程中要注意改变学习的学习方式，由被动学习变为主动学习，让学生们学会“自主、合作、探究”的学习方式。

在我讲解word表格修饰的课程时，我只讲如何添加一个艺术字的操作，针对这个艺术字的一些“文字效果”和“边框和底纹”选项，让学生们互相合作去操作word中的各个功能，最后完成一个漂亮的表格，甚至可以在课堂上评选出来最好看表格，通过这样的方法培养学生的创新能力，让学生们自主的去钻研新知识。

在教学的过程中，很多教师都是泛泛而谈，将所有的知识点部分重点的全部教学，这种情况下学生摸不清重点。因此教师要学会抓住重点，知识点要做到少而精的讲解，另外要针对学情化繁为简，在教学过程中，我将有趣味性的内容、图形编程动画，配上音乐做成多媒体课件，运用音频和视频结合的方式，把枯燥的东西变形象化，学生们一听就懂，容易激发学生学习的欲望。

5.教学实践

课堂上，师生、生生之间的交流非常重要，每节课我会把它分成两个部分。前一部分讲授知识点，后一部分让学生自由探讨、实践操作。在下课前的5到10分钟可以让学生们分享在这节课学到了什么，或者有什么需要改进的，喜欢什么样的教学模式和实践操作。

创新意识和能力需要在实践活动中形成和发展，因此每节课应该留够20分钟的时间让学生们进行实践操作，这样才能充分调动学生创新思维的积极性和主动性。举例来说，在教学了电子表格制作后，可以布置家庭作业让学生制作一份成绩单，针对这份家庭作业，学生们会先进行构思，再去搜集素材，最后上机制作一份成绩单，在完成家庭作业的阶段中，学生们充分活跃思维，创新意识得到激发。

在课堂开始的时候，我总是会问同学们有没有人了解这堂课要讲的内容，充分给予学生展现自己的机会，在实践操作之后，我还会让学生展示自己的作品，讲述自己的设计思路，运用了哪些功能进行设计等，对做的好的作品给予奖励，这样做可以鼓励学生们积极参与到课堂中。

创新精神、创新思维的培养是时代的需要，中学时期是学生思想最活跃的时候，我们要让他们充满想法的小脑袋得到充分的发挥，教学实践表明，一个愉悦、和谐、民主的教学环境，让学生在轻松和谐的氛围中产生对知识的兴趣，让学生们多思、敢问、敢做、激发他们探究的欲望，积极参与课堂小任务，让学生们敢创造，迸发出创造思维的火花。

教师应善于从教学的点点滴滴中寻找培养学生创新思维的立脚点，潜移默化的激发学生的创新意识，提高学生的创新能力和创新精神。在教学活动中开展丰富多彩的活动，改变传统的教学方法，应用现代教育技术，信息技术教育才能更好的实现课程目标。

参考文献：

[1]中小学信息技术课程指导纲要.中华人民共和国人民教育部.

[2]谈小学信息技术教学中学生创新思维能力的培养.蒋艳新，中国科教创新导刊.